Narrativas de violência nas relações de gênero: percepções de estudantes do ensino médio

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dc.contributor.advisorPriori, Claudia
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1391884709498230
dc.contributor.authorSanto, Patrícia Fernandes Dal
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4389599911822198
dc.contributor.referee1Priori, Claudia
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1391884709498230
dc.contributor.referee2Cyntia Simioni França
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/1533088932330150
dc.contributor.referee3Ferreira, Angela Ribeiro
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/3848461237618025
dc.date.accessioned2025-03-27T00:16:03Z
dc.date.available2025-03-26
dc.date.available2025-03-27T00:16:03Z
dc.date.issued2022-07-27
dc.description.abstractA violência de gênero se faz presente nas relações sociais nos mais diversos ambientes, se tornando uma discussão para além do currículo escolar, pois perpassa conceitos e preceitos religiosos, familiares, culturais e históricos. Assim, o debate dessa temática no âmbito escolar se faz necessária não apenas para a formação acadêmica dos/as estudantes, bem como para sua formação humana. As discussões acerca da diversidade e da violência quando debatida dentro deste contexto é também uma forma de discutir as demandas de sujeitos/as historicamente excluídos/as, ouvindo suas vozes e reconhecendo seus protagonismos no processo escolar e social. A violência contra as mulheres em nosso país, culturalmente construída e de certa forma tão naturalizada, inclusive os casos fatais como de feminicídios, muitas vezes passam despercebidas e quase imperceptíveis quando ressoam em versos, imagens ou notícias, reproduzindo misoginia, androcentrismo e reforçando uma sociedade de base patriarcal. Desse modo, nossa proposta de experiência pedagógica buscou promover discussões e reflexões em sala de aula sobre a temática da violência de gênero, com estudantes do 1º ano do Ensino Médio do Colégio Estadual do Campo Vinícius de Moraes - EFM, localizado no distrito de Catuporanga município de Nova Tebas- PR, acerca de alguns contextos em que essas violências são normalizadas e veiculadas. Para isso, a partir de maio de 2021 trabalhamos com uma variedade de materiais didáticos (textos, audiovisuais, dados oficiais, propagandas comerciais, músicas) para contextualizar as violências e muitas vezes, as formas como são naturalizadas. A experiência pedagógica e a Sequência Didática (SD) exteriorizada nesta dissertação é resultado de uma construção partilhada, que foi concebida a partir da mediação da professora entre o tema e a turma de estudantes, e tem como objetivos contribuir para as aulas de ensino de história, ampliando o diálogo e as reflexões sobre a invisibilidade das mulheres, questionando o apagamento de múltiplos sujeitos na historiografia e proporcionando junto aos/às estudantes a oportunidade de conceber suas próprias percepções, produzindo suas narrativas, e consequentemente, a construção do conhecimento histórico. Nossa proposta de experiência pedagógica, assim como a (SD) promove um diálogo constante com os estudos de gênero, a história das mulheres e o ensino de história objetivando discutir e analisar a violência de gênero que atinge as mulheres, problematizando fatos históricos em consonância com a contemporaneidade.
dc.description.resumoGender violence is present in social relationships in the most diverse environments, becoming a discussion beyond the school curriculum, as it permeates religious, family, cultural and historical concepts and precepts. Thus, the debate on this issue in the school environment is necessary not only for the academic training of students, as well as for their human development. Discussions about diversity and violence when debated within this context is also a way of discussing the demands of historically excluded subjects, listening to their voices and recognizing their leading role in the school and social process. Violence against women in our country, culturally constructed and in a way so naturalized, including fatal cases such as femicides, often go unnoticed and almost imperceptible when they resonate in verses, images or news, reproducing misogyny, androcentrism and reinforcing a society patriarchal basis. In this way, our proposal for a pedagogical experience sought to promote discussions and reflections in the classroom on the theme of gender violence, with students from the 1st year of high school at Colégio Estadual do Campo Vinícius de Moraes - EFM, located in the district of Catuporanga, municipality from Nova Tebas-PR, about some contexts in which these violences are normalized and broadcast. For this, as of May 2021, we have been working with a variety of teaching materials (texts, audiovisuals, official data, commercial advertisements, music) to contextualize violence and often the ways in which it is naturalized. The pedagogical experience and the Didactic Sequence (DS) externalized in this dissertation are the result of a shared construction, which was conceived from the teacher's mediation between the theme and the class of students, and aims to contribute to the teaching of history classes. , expanding the dialogue and reflections on the invisibility of women, questioning the erasure of multiple subjects in historiography and providing the students with the opportunity to conceive their own perceptions, producing their narratives, and consequently, the construction of historical knowledge. Our proposal for a pedagogical experience, as well as (SD) promotes a constant dialogue with gender studies, women's history and the teaching of history, aiming to discuss and analyze gender violence that affects women, problematizing historical facts in line with the contemporaneity.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/560
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Campo Mourão
dc.publisher.initialsProfHistória
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ensino de História
dc.subjectEnsino de história; Gênero; violência; cidadania e prática escolar.
dc.subject.capesCiências e humanidades para a educação básica
dc.titleNarrativas de violência nas relações de gênero: percepções de estudantes do ensino médio
dc.typeDissertação
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