PRÁTICA DA ESCRITA ARGUMENTATIVA NO ENSINO MÉDIO: O USO DE MÉTODOS FILOSÓFICOS COMO ROTEIROS OU GÊNEROS TEXTUAIS

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorSTADLER, Thiago David
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6488253625581935
dc.contributor.authorNEVES, Marcelo Lima
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0874602622327939
dc.contributor.referee1ALMEIDA, Antônio Charles Santiago
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5446755649820726
dc.contributor.referee2MELLO, Fábio Mansano de
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5659082125503319
dc.date.accessioned2025-07-03T12:09:37Z
dc.date.available2025-07-03
dc.date.available2025-07-03T12:09:37Z
dc.date.issued2023-02-28
dc.description.abstractA escrita filosófica no Ensino Médio une muitas estratégias com fins de fazer com que as operações para sua realização se efetivem e transforme o aluno redator numa pessoa que tenha satisfação intelectual por aquilo que escreve. Acontece que no ato de escrita de trabalhos de filosofia, aquele que vai ensinar a produzir o texto pode usar os métodos e técnicas que lhe convém amparando esse uso em vontades próprias; ou somente nas estratégias didáticas peneiradas de outras áreas do conhecimento humano, ignorando ou mostrando desconhecer as infinitas possibilidades de produção dos escritos com as estratégias da própria filosofia. Assim, a disciplina de Filosofia, que poderia ser forte aliada na formação do sujeito no tocante a escrita, a reflexão e a crítica tornam-se uma disciplina disseminadora da amortização do pensamento da cópia, do pensamento da preguiça para o ler, do conhecimento onde a gente fala ou escreve o que a gente pensa e acha. Esse projeto procura mostrar uma possibilidade para trazer a escrita uma forma de criação mais objetiva para o aluno fazendo o docente olhar com mais carinho para dentro do patrimônio cultural acessível da Filosofia. A partir da identificação dos roteiros esquemáticos dos Métodos Filosóficos socrático, tomista e hegeliano elevados à condição de gêneros textuais dissertativos em função da nossa capacidade sem igual de criar formas de comunicação, a pesquisa, a reescrita e a dissertação se fundem para trazer uma forma de repertório novo para nossas atividades filosóficas, causando no aluno, além das possibilidades de um texto diferenciado, uma reminiscência boa com o passado sempre vivo e apreciável da História da Filosofia.
dc.description.resumoPhilosophical writing in high school unites many strategies in order to make the operations for its realization take place and transform the student writer into a person who is satisfied intellectual for what he writes. It turns out that in the act of writing philosophy works, the one who will teach how to produce the text can use the methods and techniques that suit him, supporting this use in his own will; or only in didactic strategies sifted from other areas of human knowledge, ignoring or showing ignorance of the infinite possibilities of producing writings with philosophy strategies, an ancient heritage. Thus, the discipline Philosophy, which could be a strong ally in the formation of the subject in terms of writing, reflection and criticism, becomes a discipline that disseminates the amortization of the thought of copying, the thought of laziness to read it, the knowledge where agent speaks or writes what we think and think. This project seeks to show a possibility to bring writing a more objective form of creation for the student, making the teacher look more fondly into his accessible cultural heritage of Philosophy. From the identification of the schematic scripts of the Socratic, Thomist and Hegelian Philosophical Methods elevated to the condition of dissertate textual genres due to our unique ability to create forms of communication , research, rewriting and dissertation merge to bring a form of new repertoire to our philosophical activities, causing in the student, in addition to the possibilities of a differentiated text, a good reminiscence with the always alive and appreciable past of the History of Philosophy.
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).
dc.identifier.citationNEVES, Marcelo. L. “Prática da escrita argumentativa no Ensino Médio: o uso de métodos filosóficos como roteiros ou gêneros textuais”. 2023. 95p. Dissertação (Mestrado em filosofia) –Universidade Estadual do Paraná, Paraná, 2023.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/863
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus de União da Vitória
dc.publisher.initialsPROF-FILO
dc.publisher.programPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA
dc.subjectEnsino de filosofia. Escrita. Roteiro. Fichamento. Leitura.
dc.subject.capesFilosofia
dc.titlePRÁTICA DA ESCRITA ARGUMENTATIVA NO ENSINO MÉDIO: O USO DE MÉTODOS FILOSÓFICOS COMO ROTEIROS OU GÊNEROS TEXTUAIS
dc.typeDissertação
Arquivos
Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
1. Marcelo Lima Neves.pdf
Tamanho:
2.12 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed to upon submission
Descrição:
Baixar
Coleções
Programa de Pós-Graduação em Filosofia - PROF FILO