PNAIC E A PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DO CAMPO

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dc.contributor.advisorBRANDÃO, Elias Canuto
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0224334447996878
dc.contributor.authorADELINO, Cíntia de Souza
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8675113846123568
dc.contributor.referee1Elias Canuto Brandão
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0224334447996878
dc.contributor.referee2Elsa Midori Shimazaki
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9372609347074339
dc.contributor.referee3Fátima Aparecida de Souza Francioli
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/6706709290587169
dc.date.accessioned2025-04-29T12:20:41Z
dc.date.available2025/04/29
dc.date.available2025-04-29T12:20:41Z
dc.date.issued2018/04/05
dc.description.abstractO Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), implementado em 2012, foi estruturado em quatro eixos com a intenção de alfabetizar todas as crianças da rede pública de ensino, dos oito anos de idade ao final do terceiro ano do ensino fundamental. Para esta pesquisa ateve-se ao primeiro eixo que trata da formação continuada de professores alfabetizadores, com ênfase em um munícipio localizado na região sul do país, elencado como lócus no desenvolvimento deste estudo. O objetivo foi investigar se o PNAIC tem proporcionado formação continuada aos professores que atenda de fato às necessidades dos filhos dos camponeses no município. Os objetivos específicos foram propostos para propiciar melhores condições à investigação da alfabetização no Brasil; a implementação do PNAIC e a formação continuada de professores para a Educação do Campo no município proposto. Para o feito, analisaram-se produções que sustentam as políticas educacionais, projetos e planos a cerca da alfabetização. Como também a verificação da origem do PNAIC e suas contribuições no contexto atual, a partir de documentos oficiais, buscando compreender e analisar a sua implementação e a formação continuada de professores para a educação dos povos do campo. Foram elencados como sujeitos da pesquisa: estudantes camponeses, professores, coordenadores e formadores do PNAIC. O método adotado foi o da abordagem quantitativa e qualitativa para realizar a análise por meio da quantificação dos dados coletados, os quais foram associados aos aspectos subjetivos dos sujeitos. Foram utilizados também instrumentos metodológicos como: análise de documentos, entrevistas semiestruturadas e pesquisas bibliográficas. A fundamentação teórica teve como base autores que discutem a alfabetização, educação para os povos do campo e a formação de professores, a exemplo de Duarte (2012), Kuenzer (2011), Frade (2010), Freire (2011), Soares (2012), Mortatti (2000), Gadotti (2000), Caldart (2009), Arroyo (2004 e 2007), entre outros. Tais autores possibilitaram fundamentar a discussão sobre o PNAIC, no que diz respeito à formação continuada de professores alfabetizadores para a Educação do Campo, cuja finalidade foi investigar se o PNAIC tem formado professores para atender a demanda proveniente dos povos do campo. De acordo com a análise, os resultados foram de que não tem ocorrido formação específica no referido município para a educação dos povos do campo, mesmo estando pactuado na adesão do PNAIC, e mesmo o município possuindo percentual considerável de estudantes dos camponeses.
dc.description.resumoThe National Pact for Literacy in the Right Age (PNAIC), implemented in 2012, was structured in four axes with the intention of alphabetizing all children in the public school system from the age of eight at the end of the third year of elementary school. For this research, the first axis deals with the continuing education of literacy teachers, with emphasis on a municipality located in the southern region of the country, listed as a locus in the development of this study. The objective was to investigate whether the PNAIC has provided continuous training to teachers that actually meets the needs of the peasants' children in the municipality. The specific objectives were proposed to provide better conditions for the investigation of literacy in Brazil; the implementation of the PNAIC and the continuing education of teachers for the Field Education in the proposed municipality. For this purpose, we have analyzed productions that support educational policies, projects and plans about literacy. As well as the verification of the origin of the PNAIC and its contributions in the current context, from official documents, seeking to understand and analyze its implementation and the continuing training of teachers for the education of rural peoples. They were listed as research subjects: peasant students, teachers, coordinators and PNAIC trainers. The method adopted was the quantitative and qualitative approach to perform the analysis through the quantification of the collected data, which were associated with the subjective aspects of the subjects. Methodological tools such as: document analysis, semi-structured interviews and bibliographic research were also used. The theoretical basis was based on authors who discuss literacy, education for rural people and teacher training, such as Duarte (2012), Kuenzer (2011), Frade (2010), Freire (2011), Soares ), Mortatti (2000), Gadotti (2000), Caldart (2009), Arroyo (2004 and 2007), among others. These authors made it possible to base the discussion on the PNAIC regarding the continuing education of literacy teachers for Field Education, whose purpose was to investigate whether the PNAIC has trained teachers to meet the demand from the rural peoples. According to the analysis, the results were that there has not been specific training in the said municipality for the education of rural people, even though it was agreed to join the PNAIC, and even the municipality with a considerable percentage of peasant students.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/689
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR Campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectPNAIC; alfabetização; formação de professores; povos do campo.
dc.subject.capesEnsino
dc.titlePNAIC E A PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DO CAMPO
dc.typeDissertação
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