Direitos Humanos na Educação Pública Municipal: contribuições dos estudos de gênero à formação continuada de professoras/es

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dc.contributor.advisorFRANÇA, Fabiane Freire
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8009677334152001
dc.contributor.authorSASSO, Andrea Geraldi
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0547753266402045
dc.contributor.referee1FRANÇA, Fabiane Freire
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8009677334152001
dc.contributor.referee2MAIO, Eliane Rose
dc.contributor.referee3COQUEIRO, Wilma dos Santos
dc.date.accessioned2025-02-06T18:02:42Z
dc.date.available2025-02-06T18:02:42Z
dc.date.issued2022-04-26
dc.description.abstractEsta dissertação buscou compreender Direitos Humanos e Gênero e/ou sua ausência na formação continuada de professoras/es e como tem se configurado um desafio para a educação e seu papel na formação humana. Diante disso, o objetivo da presente pesquisa é investigar a formação continuada promovida pelas Secretarias Municipais de Educação do Estado do Paraná de Boa Esperança, Moreira Sales e Quarto Centenário às/aos professoras/es com ênfase nas discussões sobre Direitos Humanos e Gênero no contexto da educação pública dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para isso, foi adotada uma pesquisa descritiva, com levantamento de dados de caráter quanti-qualitativo, a partir dos vieses teóricos dos Estudos Culturais e paradigmas Pós-Modernos. Buscamos responder as seguintes problemáticas: Quais representações as dirigentes municipais de educação possuem sobre o trabalho com as discussões de Direitos Humanos e Gênero no cotidiano escolar? É possível inserir as discussões de gênero na formação continuada de docentes, na rede municipal de ensino, a fim de que conheçam e possam repensar, em suas práticas, conteúdos de Direitos Humanos? Em vista disso, foram realizadas as seguintes etapas: a) levantamento dos temas ofertados nas formações continuadas, desde o período da promulgação das Diretrizes Curriculares Nacionais (BRASIL, 2010a) até o ano de 2019; b) aplicação de questionário às dirigentes municipais das secretarias que compõem o Núcleo Regional de Educação de Goioerê/PR e que aceitaram fazer parte da pesquisa; e c) organização de um site com materiais voltados à formação docente em rede por meio do recurso tecnológico WebQuest e disponibilizado às Secretarias Municipais de Educação. As discussões realizadas evidenciaram como resultado a possibilidade e a compreensão do trabalho interseccional e interdisciplinar com as formações com apoio das tecnologias e em rede (entre Núcleos Regionais de Educação, Secretarias Municipais de Educação e as Universidades), que permitiram problematizar as representações sociais de paradigmas hegemônicos, que insistem em dificultar o (re)conhecimento de políticas públicas de gênero e desafiam a luta por uma formação humana na perspectiva da Educação em/para os Direitos Humanos.
dc.description.resumoThis dissertation aimed to understand Human Rights and Gender and/or its absence on the continuing professional development for teachers and how it has configured a challenge to education and its role on human formation. Therefore, the aim of this research is to investigate the continuing professional development for teachers promoted by the Municipal Departments of the State of Paraná in Boa Esperança, Moreira Sales e Quarto Centenário, emphasizing the discussions about Human Rights and Gender in the context of public education in the early years of Elementary School. For this purpose, it was adopted descriptive research, with quanti-qualitative character data collection, from the Cultural Studies and Postmodern paradigm theoretical biases. We sought to answer the following issues: What representations do municipal education leaders have concerning the work about discussions on Human Rights and Gender in the school routine? Is it possible to introduce gender discussions on the continuing professional development for teachers in the municipal system, so as they can get to know and rethink, in their practices, Human Rights issues. In view of this, the following stages were carried out: a) survey of themes proposed on continuing development practices since the publication of the National Curriculum Guidelines (BRASIL, 2010a) until 2019; b) application of a questionnaire to municipal leaders of departments that make up the Regional Education Center of Goioerê/PR who agreed to take part in this research; and c) a website organization with materials aimed at teacher training through the WebQuest technological resource made available at the Municipal Departments of Education. The discussions held showed the possibility and the understanding of the intersectional and interdisciplinary work with teacher training and the support of technologies, along with (Regional Education Centers, Municipal Departments of Education and Universities) that enabled to problematize the social representations of hegemonic paradigms that insist to make difficult the (un)familiarity with gender public policies that challenge the fight for human formation from the perspective of Education in/for Human Rights.
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/208
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR Campus de Campo Mourão
dc.publisher.initialsPPGSeD
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Interdisciplinar Sociedade e Desenvolvimento
dc.subjectDireitos Humanos. Gênero. Formação Continuada. Secretaria Municipal de Educação.
dc.subject.capesInterdisciplinar
dc.titleDireitos Humanos na Educação Pública Municipal: contribuições dos estudos de gênero à formação continuada de professoras/es
dc.typeDissertação
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