AS TENDÊNCIAS DAS PESQUISAS EM ENSINO DE BIOLOGIA: UM RECORTE TEMPORAL DE 2013 A 2018

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dc.contributor.advisorROYER, Marcia Regina
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7072099675401478
dc.contributor.authorPETIK, Valéria Cristina Ferrari
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8161318283323898
dc.contributor.referee1ROYER, Marcia Regina
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7072099675401478
dc.contributor.referee2LORO, Alexandre Paulo
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6110225167735475
dc.contributor.referee3ZANATTA, Shalimar Calegari
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/1110095948611350
dc.date.accessioned2025-05-05T12:03:58Z
dc.date.available2025/05/05
dc.date.available2025-05-05T12:03:58Z
dc.date.issued2019/10/23
dc.description.abstractO processo ensino aprendizagem de Ciências tem sido objeto de pesquisa dada a importância do avanço tecnológico para a vida moderna. Neste trabalho objetiva-se identificar as principais tendências deste processo como relatadas por artigos publicados em revistas indexadas, teses e dissertações disponíveis na rede mundial de computadores para a área especifica de Biologia. Neste sentido, para um período entre 2013 a 2018, foram selecionados cinco periódicos com Qualis A1 ou A2, como classificados no quadriênio 2013-2016, dissertações e teses na plataforma da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). A pesquisa se apresenta como sendo de natureza quali-quantitativa, pois por meio da análise de conteúdo, trabalhamos as informações obtidas nas fontes selecionadas, procurando analisar criticamente o conjunto de dados, supondo que eles se complementem e são necessários para explicar a realidade estudada. Assim utilizando as categorias: principais focos temáticos, subárea da Ciência privilegiada, distribuição geográfica do local de realização do trabalho, instituições as quais os autores dos trabalhos estão vinculados e nível escolar no qual as pesquisas foram realizadas. Os resultados mostram um aumento no volume de publicações científicas, caracterizadas pelo aumento do número de programas de pós-graduação no país e na consolidação de programas já existentes. Foram analisados 346 artigos e 181 dissertações e teses, dentre os quais se destacou como principal foco a formação de conceitos (19,5%), sendo que a maioria das pesquisas foram realizadas no ensino superior (218). Quanto às subáreas, a Biologia foi privilegiada, e “outros” (41%), voltados para o ensino de Ciências, e não especificamente ao conteúdo da Biologia, seguida pela educação ambiental (12%). A concentração de publicação na área de ensino de Ciências e Biologia ocorreu na região sudeste do país (41,17%). Quanto às instituições de ensino e pesquisa, as quais os autores estão vinculados, destaca-se a Unesp (42%). Estes resultados sinalizam para necessidade de pesquisas voltadas para o ensino de Biologia para outras regiões brasileiras e voltadas para a Educação Infantil, Educação a Distância (EAD), e Educação de Jovens e Adultos (EJA).
dc.description.resumoThe teaching learning process of science has been the subject of research due to the importance of technological advancement for modern life. In this paper we aim to identify the main trends of this process as reported by articles published in indexed journals, theses and dissertations available on the world wide web for the specific area of Biology. In this sense, for a period between 2013 and 2018, we selected five journals with Qualis A1 or A2, as classified in the 2013-2016 quadrennium, dissertations and theses in the platform of the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). The research is presented as being of a qualitative and quantitative nature, because through content analysis, we worked on the information obtained from the selected sources, trying to critically analyze the data set, assuming that they complement each other and are necessary to explain the reality studied. Thus using the categories:main thematic focuses, subarea of privileged science, geographical distribution of the place of work, institutions to which the authors of the works are linked and the school level in which the research was conducted. The results show an increase in the volume of scientific publications, characterized by the increase in the number of postgraduate programs in the country and the consolidation of existing programs. We analyzed 346 articles and 181 dissertations and theses, among which the main focus was the formation of concepts (19.5%), and most of the research was conducted in higher education (218). As for the subareas, Biology was privileged, and “others” (41%), focused on science teaching, and not specifically on the content of Biology, followed by environmental education (12%). The concentration of publication in the area of science and biology education occurred in the southeastern region of the country (41.17%). Regarding educational and research institutions, to which the authors are linked, stands out Unesp (42%). These results indicate the need for research aimed at teaching Biology to other Brazilian regions and focusing on Early Childhood Education, Distance Education (EAD), and Youth and Adult Education (EJA).
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/735
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectPesquisa em ensino de Biologia. Produção científica Ensino de Ciências.
dc.subject.capesEnsino
dc.titleAS TENDÊNCIAS DAS PESQUISAS EM ENSINO DE BIOLOGIA: UM RECORTE TEMPORAL DE 2013 A 2018
dc.typeDissertação
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