A EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UM ESTUDO NO ASSENTAMENTO PONTAL DO TIGRE NO ESTADO DO PARANÁ

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorANSAY, Noemi Nascimento
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2522951277654216
dc.contributor.authorSILVA, Neide Batista Moreira
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7895408731045120
dc.contributor.referee1ANSAY, Noemi Nascimento
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2522951277654216
dc.contributor.referee2Washington Cesar Shoiti Nozu
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4755838697434676
dc.contributor.referee3Maria Simone Jacomini Novak
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/8950601840578036
dc.date.accessioned2025-04-07T16:11:32Z
dc.date.available2025-04-07T16:11:32Z
dc.date.issued29/10/2024
dc.description.abstractA presente pesquisa foi realizada no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva – PROFEI, na Universidade Estadual do Paraná. A temática justificou-se pela importância de compreender os aspectos legais e históricos que norteiam a Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, 2008) em uma escola de Assentamento de Trabalhadores Rurais Sem Terra através de documentos oficiais que garantem o direito a inclusão de estudantes com deficiências no sistema educacional de ensino regular. O objetivo geral do estudo foi analisar em que medida a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, 2008) está sendo implementada na prática na Escola Camponesa Municipal Chico Mendes, localizada no Assentamento Pontal do Tigre, Município de Querência do Norte, no Estado do Paraná. Para a coleta de dados optou-se pela seguinte metodologia, a) bibliográfica, por permitir o acesso à referenciais teóricos e produções acadêmicas selecionadas nas bases de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações ( BDTD ) e acervos pessoais; b) documental, com a possibilidade de identificar documentos oficiais no âmbito nacional, estadual e municipal que regulamentam a educação especial, inclusiva e campesina, bem como o Projeto Político Pedagógico da Escola; c) pesquisa de campo utilizando-se de questionário em formato online, por meio de um aplicativo de gerenciamento de pesquisas no Google Forms. As participantes da pesquisa foram dez professoras concursadas da Rede Municipal de Ensino de Querência do Norte que atuam na Escola Camponesa Municipal Chico Mendes e atendem estudantes com deficiências. Ressalta-se que o projeto de pesquisa foi aprovado pelo Comitê de Ética da Unespar, Parecer nº 6.321.226, em 25 de setembro de 2023. As respostas dos questionários foram categorizadas com base nos pressupostos teóricos de Minayo (2003) e Bardin (2016), por meio de análise de conteúdo. Quanto a formação e experiência de trabalho das professoras da Escola Camponesa Municipal Chico Mendes, constatou-se que o corpo docente da escola é preparado e que existe uma preocupação com a formação continuada. Os resultados da pesquisa demonstram que todas as professoras da escola possuem Especialização em Educação Especial, em Psicopedagogia ou em Educação do Campo, participam de capacitação contínua com significativa experiência profissional. O atendimento especializado é oferecido na Sala de Recurso Multifuncional, realizado por professora especialista em Educação Especial. As práticas pedagógicas desenvolvidas na escola visam a inclusão e adaptações necessárias para acolher todos os estudantes com deficiências, garantindo seu desenvolvimento pleno. Nesta perspectiva e no cumprimento dos objetivos desta pesquisa, apresenta-se o E-book com conteúdo que busca reunir informações que possam contribuir com a atuação de professores em escolas de assentamento, enfatizando a educação inclusiva.
dc.description.resumoThis research was conducted as part of the Professional Master's Degree in Inclusive Education – PROFEI, at the State University of Paraná. The theme was justified by the importance of understanding the legal and historical aspects that guide Special Education from the Perspective of Inclusive Education (Brazil, 2008) in a school for landless rural workers through official documents that guarantee the right to include students with disabilities in the regular education system. The overall objective of the study was to analyze the extent to which the National Policy on Special Education from the Perspective of Inclusive Education (Brazil, 2008) is being implemented in practice at the Municipal Peasant School Chico Mendes, located in the Pontal do Tigre Settlement, in the Municipality of Querência do Norte in the State of Paraná. For data collection, the following methodologies were chosen: a) bibliographic, as it allows access to theoretical references and selected academic productions from the databases of the Digital Library of Theses, articles, dissertations, and personal collections; b) documentary, which enables the identification of official documents at the national, state, and municipal levels that regulate special, inclusive, and peasant education, as well as the school’s political-pedagogical project; c) field research using an online questionnaire through a research management application on Google Forms. The participants in the research were ten tenured teachers from the Municipal Education Network of Querência do Norte who work at the Municipal Peasant School Chico Mendes and support students with disabilities. It is noteworthy that the research project was approved by the Ethics Committee of Unespar, Opinion No. 6.321.226, on September 25, 2023. The responses to the questionnaires were categorized based on the theoretical assumptions of Minayo (2003) and Bardin (2016), through content analysis. Regarding the training and work experience of the teachers at the Municipal Peasant School Chico Mendes, it was found that the school’s faculty is well-prepared and there is a concern for ongoing professional development. The research results demonstrate that all the teachers at the school hold specializations in Special Education, Psychopedagogy, or Rural Education, and participate in continuous training with significant professional experience. Specialized support is provided in the Multifunctional Resource Room, conducted by a specialist teacher in Special Education.The pedagogical practices developed at the school aim at inclusion and necessary adaptations to accommodate all students with disabilities, ensuring their full development. In this perspective and in fulfillment of the objectives of this research, an E-book is presented with content that seeks to gather information that can contribute to the work of teachers in settlement schools, emphasizing inclusive education.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/621
dc.languagePortugues
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Curitiba II
dc.publisher.initialsPROFEI
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Profissional em Educação Inclusiva
dc.subjectPolíticas públicas. Educação do Campo. Assentamento de Trabalhadores Rurais Sem Terra. Educação Inclusiva.
dc.subject.capesÁrea da Educacão Basica
dc.titleA EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UM ESTUDO NO ASSENTAMENTO PONTAL DO TIGRE NO ESTADO DO PARANÁ
dc.typeDissertação
Arquivos
Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
DISSERTAÇÃO NEIDE.pdf
Tamanho:
9.29 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed to upon submission
Descrição:
Baixar
Coleções
Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva - PROFEI