A REESTRUTURAÇÃO PRODUTIVA CONTEMPORÂNEA E A PROPOSTA PEDAGÓGICA DOS CURSOS EM TI NO PARANÁ

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dc.contributor.advisorARAÚJO, Renan Bandeirante de
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/9293271922485263
dc.contributor.authorBURDIN, Renata Pereira Garcia
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8657631252461349
dc.contributor.referee1ARAÚJO, Renan Bandeirante
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9293271922485263
dc.contributor.referee2FAVARO, Neide de Almeida Lança Galvão
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6325209425358903
dc.contributor.referee3MENEZES, Sezinando Luiz
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/4766535117564758
dc.contributor.referee4OLIVEIRA, Helen Cristina de
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/2042802777087952
dc.date.accessioned2025-05-07T17:07:09Z
dc.date.available2025/05/07
dc.date.available2025-05-07T17:07:09Z
dc.date.issued2024/07/28
dc.description.abstractO presente trabalho foi realizado mediante o Programa de Pós-Graduação em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar da Universidade Estadual do Paraná - Campus Paranavaí. O objetivo deste estudo foi analisar criticamente a proposta pedagógica em TI no Paraná e a relação entre economia e mundo do trabalho originadas pela restruturação toyotista, cujos reflexos alcançaram o ensino profissionalizante em Informática até nos tempos atuais. Por meio da pesquisa bibliográfica e documental, foram levantados os aspectos que originaram o Sistema Toyota de produção, suas implicações, repercussões e sua sistematização para além do tapete fabril, com vistas a identificar e compreender os avanços e os retrocessos que a gênese desse sistema de produção incorreu também sobre as políticas públicas para o Ensino Médio, sobretudo em TI. Na primeira seção, foram abordados os aspectos e eventos que deram origem ao Sistema de produção Toyotista, sua sistematização e como se disseminou no Brasil. Na segunda seção, a partir da literatura existente, discorreu-se sobre de que modo as mudanças oriundas da reestruturação no modo de produção implicaram em modificações sobre as bases e fundamentos da Educação Profissional, principalmente sobre os dois momentos do Curso Técnico em Informática que, a partir de reformulações e da “nova” reforma do Ensino Médio, em 2017, culminou, em 2022, no Curso Técnico em Desenvolvimento de Sistemas, a nível mediano. Assim sendo, foi feita uma análise das matrizes curriculares desde 2004, quando da implantação do curso em TI, em suas modificações, até a atual matriz curricular proposta em 2022, já com a “reforma” da proposta para o Curso Desenvolvimento de Sistemas. Revela-se que, da matriz proposta em 2004, o objetivo era capacitar mão de obra flexível e apta ao manuseio de hardwares e softwares, para a formalidade profissional. Conforme o mercado sofre mudanças, as alterações foram alcançando os objetivos para a parte específica da matriz curricular a qual fora, em 2009, tripartida. No entanto, mediante o processo do capital sobre o mundo do trabalho e da educação profissional, as habilidades e as competências se moldaram para promover no educando um “senso de empreendedorismo”, de uberização, para o manuseio de plataformas digitais, impelindo o estudante à não formalização laboral contemporânea. Dessa forma, por meio da pesquisa, apreendeu-se criticamente que a estratégia de flexibilização apresentada pelo modelo de produção da Toyota atendeu às demandas do mercado, levando os recém-formados do Ensino Médio "reformulado" para a informalidade e para a uberização.
dc.description.resumoThis work was carried out through the Postgraduate Program in Teaching: Interdisciplinary Teacher Training at the State University of Paraná - Campus Paranavaí. The objective of this study was to critically analyze the pedagogical proposal in IT in Paraná and the relationship between the economy and the world of work originated by the Toyota restructuring, whose consequences have reached professional education in IT until today. Through bibliographical and documentary research, the aspects that gave rise to the Toyota Production System were raised, its implications, repercussions and its systematization beyond the manufacturing process, with a view to identifying and understanding the advances and setbacks that led to the genesis of this production system. production also affected public policies for secondary education, especially in IT. In the first section, the aspects and events that gave rise to the Toyotista production system, its systematization and how it spread in Brazil were discussed. In the second section, based on the existing literature, it was discussed how the changes arising from the restructuring in the mode of production implied changes in the bases and foundations of Professional Education, mainly in the two moments of the Technical Course in Information Technology which, based on reformulations and the “new” reform of Secondary Education, in 2017, culminating, in 2022, in the Technical Course in Systems Development, at an average level. Therefore, an analysis of the curricular matrices was carried out since 2004, when the IT course was implemented, in its modifications, until the current curricular matrix proposed in 2022, with the “reform” of the proposal for the Systems Development Course. It is revealed that, from the matrix proposed in 2004, the objective was to train a flexible workforce capable of handling hardware and software, for professional formality. As the market undergoes changes, the changes achieved the objectives for the specific part of the curriculum which was, in 2009, tripartite. However, through the process of capital on the world of work and professional education, skills and competencies were shaped to promote in the student a “sense of entrepreneurship”, of uberization, for handling digital platforms, pushing the student to contemporary labor non-formalization. Thus, through research, it was critically understood that the flexibility strategy presented by Toyota's production model met market demands, leading recent graduates from "reformulated" high school to informality and uberization.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/812
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPPIFOR
dc.publisher.programPrograma de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar
dc.subjectReestruturação do modo de produção. Técnico em Desenvolvimento de sistemas. Educação profissional. Novo Ensino Médio.
dc.subject.capesEnsino
dc.titleA REESTRUTURAÇÃO PRODUTIVA CONTEMPORÂNEA E A PROPOSTA PEDAGÓGICA DOS CURSOS EM TI NO PARANÁ
dc.typeDissertação
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