A disciplina de Teoria Musical em perspectiva inclusiva: um levantamento sobre especificidades de pessoas com deficiência visual

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dc.contributor.advisorGIESTEIRA, Adriano Chaves
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6309605186040071
dc.contributor.authorFREITAS, Luiz Alberto Amorim de
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4191532302124195
dc.contributor.referee1GIESTEIRA, Adriano Chaves
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6309605186040071
dc.contributor.referee2TRINDADE, Brasilena Gottschall Pinto
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4067687416547515
dc.contributor.referee3KASTRUP, Virginia
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/0516666558156215
dc.date.accessioned2025-03-20T21:31:16Z
dc.date.available2025-03-20
dc.date.available2025-03-20T21:31:16Z
dc.date.issued2021-10-22
dc.description.abstractOs conhecimentos e habilidades desenvolvidos em disciplinas relacionadas à Teoria Musical são fundamentais na formação musical de nível profissional e acadêmico no ocidente. Entretanto, os prerrequisitos de acesso e participação nesses níveis de formação têm representado obstáculos para músicos com deficiência visual, em razão da escassez de apoio especializado e recursos específicos. O objetivo dessa pesquisa é compreender os processos de ensino-aprendizado de Teoria Musical das pessoas com deficiência visual em perspectiva inclusiva. Para tanto, os levantamentos teóricos buscaram produzir pressupostos que permitam compreender a pessoa com deficiência visual na contemporaneidade, seus paradigmas, sua cognição, e seus processos de ensino-aprendizado de música/Teoria Musical envolvendo a musicografia braille. Objetivando identificar particularidades de tais processos, foi realizado levantamento de dados junto a músicos com deficiência visual e professores de Teoria Musical que atuam junto a este público. Por meio da pesquisa bibliográfica, tangenciam-se o desenvolvimento e constituição cognitiva de pessoas com deficiência visual à luz da Abordagem da “enação” de Varela, Thompson e Rosch (2003), a partir de Arendt (2000), Kastrup; Carijó; Almeida, (2009), Sade (2009), Leote (2015), Weid (2015) e outros. Como bases para uma Teoria Musical inclusiva, por meio de resgate histórico, panorama e pressupostos atuais, introduz-se um diálogo entre a área da Teoria Musical “geral” baseandose em Christensen (2001), Mateiro (2006), Priori (2013), Ferreira (2014), Macedo (2014), Horn (2016), Pereira (2016) e outros, e a área da Educação Musical/musicografia braille a partir de Bonilha (2006, 2010), Trindade (2008), Carrolo (2009), Souza (2014), Malheiros (2017) e Giesteira (2019). Dois surveys digitais foram desenvolvidos e aplicados remotamente através da plataforma Zoho Survey junto ao público-alvo delimitado. Aplicando-se análises estatísticas e interpretações qualitativas, constatou-se que as poucas dificuldades que pessoas com deficiência visual apresentam na disciplina relacionam-se principalmente à percepção musical. Mesmo tais dificuldades atrelando-se à inexistência e/ou inadequação de materiais didáticos, a musicografia braille foi considerada de fácil aprendizado. Assim, aspectos gerais dos processos investigados e suas especificidades inerentes podem ser compreendidos através desta pesquisa, além de caracterizações em linhas gerais dos grupos investigados. Tais resultados contribuem com a construção de disciplinas relacionadas à Teoria Musical de Caráter inclusivo, condição decisiva para o acesso e desenvolvimento deste seguimento na formação profissional/acadêmica em música. Ao pressuporem dinâmicas multissensorialmente inclusivas, essas disciplinas fomentariam a expansão das potencialidades humanas em geral.
dc.description.resumoThe knowledge and skills developed in disciplines related to Music Theory are fundamental for professional and academic musical education in the West. However, the prerequisites for accessing and taking part in these levels of scholastic achievements have been obstacles for visually impaired musicians, due to the lack of specialized support and specific resources for them. The purpose of this research is to understand the Music Theory teaching-learning processes of people with visual impairment in an inclusive perspective. Therefore, the theoretical surveys aimed to find assumptions that allow us to understand the visually impaired people, their paradigms, their cognition, and their music/music theory teaching-learning processes in Braille musicography, in the contemporary times. Aiming to identify the particularities of such processes, a data survey was carried out with musicians with visual impairment and their Music Theory teachers who work with these students. Through bibliographical research, people with visual impairment’s development and cognitive constitution are approached under the light of the Approach of “enaction” by Varela, Thompson and Rosch (2003), from Arendt (2000), (KASTRUP; CARIJÓ; ALMEIDA, 2009), Sade (2009), Leote (2015), Weid (2015) among others. As a basis for an inclusive Music Theory, through historical recovery, panorama and current assumptions, a dialogue between the “general” Music Theory area, which is based on Christensen (2001), Mateiro (2006), Priori (2013), Ferreira (2014), Macedo (2014), Horn (2016), Pereira (2016) and others, and the Music Education/braille musicography area, which is from Bonilha (2006, 2010), Trindade (2008), Carrolo ( 2009), Souza (2014), Malheiros (2017) and Giesteira (2019). Two digital surveys were developed and remotely applied by using the Zoho Survey platform with the delimited questioned people. Applying statistical analysis and qualitative interpretations, it was found that the few difficulties that people with visual impairment have in the discipline are mainly related to musical perception. In spite of the difficulties linked to the inexistence and/or inadequacy of teaching materials, Braille musicography was considered easy to learn. Thus, the general aspects of the investigated processes and their inherent specificities can be understood through this research, in addition to the investigated groups’ general characterization. These results contribute to build up disciplines that are related to the inclusive featured Music Theory, a critical condition for the access and development of this segment in professional/academic studies in music. By assuming multisensory inclusive dynamics, these disciplines would foster the human potential expansion in general.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/524
dc.languagePortugês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR Campus Curitiba I
dc.publisher.initialsPPGMUS
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Música
dc.subjectPessoas com deficiência visual, Educação musical inclusiva, Teoria musical inclusiva.
dc.subject.capesArtes
dc.titleA disciplina de Teoria Musical em perspectiva inclusiva: um levantamento sobre especificidades de pessoas com deficiência visual
dc.typeDissertação
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