A suspensão do espaço escolar como kairós/scholé: o Ensino da História como metodologia na Educação Infantil

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dc.contributor.advisorCavanna, Federico José Alvez
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6710867357846918
dc.contributor.authorSilva, Greiciane Farias da
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4045473989322196
dc.contributor.referee1Cavanna, Federico José Alvez
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6710867357846918
dc.contributor.referee2Rodrigues, Divania Luiza
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7170935324820591
dc.contributor.referee3Picoli, Bruno Antonio
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/0720220622377411
dc.date.accessioned2025-05-09T19:26:30Z
dc.date.available2025-05-09
dc.date.available2025-05-09T19:26:30Z
dc.date.issued2025-02-20
dc.description.abstractO presente estudo buscou apresentar possibilidades de inserção do Ensino de História na Educação Infantil, partindo da temática “Tempo”. Conceito que foi abordado a partir de análises de como a criança abstrai a passagem do tempo. Deste modo, foram estabelecidas relações entre a disciplina de História e os Campos de Experiências que compilam os conteúdos próprios do ensino infantil. Além disso, aportes à História da Educação Infantil foram realizados e documentos norteadores e curriculares foram analisados. Deste processo originou-se um recurso com diferentes intervenções em um formato de sequência didática problematizadora, as quais foram protagonizadas por dezoito crianças que cursavam o Infantil III do Centro Municipal de Educação Infantil Criança Feliz, do município de Campo Mourão, Paraná, tendo entre três e quatro anos. Esta pesquisa procura refletir sobre a prática realizada por meio de conceitos como scholé, kairós, tempo-do-agora, experiência e infância, em um apelo a necessidade de entender as crianças como seres humanos plenos que se encontram em processo de formação.
dc.description.resumoThis study aimed to present possibilities for incorporating History Teaching as a methodology in Early Childhood Education, focusing on the theme of “Time”. This concept was addressed through analyses of how children perceive and abstract the passage of time. Comparisons were made between the discipline of History and the Fields of Experience that compile the content of early childhood education. Furthermore, contributions to the History of Early Childhood Education were provided and guiding and curricular documents were analyzed. From this process, a pedagogical resource was developed consisting of various interventions in the format of a problematizing didactic sequence, carried out with the active participation of eighteen children aged three to four years, enrolled in the Preschool III level of a Child Education Center in the municipality of Campo Mourão. In the final reflections, the research discussed the practice undertaken through concepts such as scholé, kairós, “time-of-now”, experience, and childhood, emphasizing the need to understand children as complete human beings in the process of formation.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/824
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Campo Mourão
dc.publisher.initialsProfHistória
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ensino de História
dc.subjectEnsino de História; Saberes e práticas no espaço escolar; Scholé; Educação Infantil; Tempo.
dc.subject.capesCiências e humanidades para a educação básica
dc.titleA suspensão do espaço escolar como kairós/scholé: o Ensino da História como metodologia na Educação Infantil
dc.typeDissertação
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Programa de Pós-Graduação em Ensino de História - PROF HISTÓRIA