Atividades epilinguísticas valorativas no (re)conto de histórias na Educação Infantil: desenvolvimento da consciência linguístico-enunciativodiscursiva

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dc.contributor.advisorPOLATO, Adriana Delmira Mendes
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0099891414348765
dc.contributor.authorSILVA, Karla Katiele Veiga da
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/9011335060235406
dc.contributor.referee1POLATO, Adriana Delmira Mendes
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0099891414348765
dc.contributor.referee2CLARAS, Sônia Merith
dc.contributor.referee3SCHERER, Cleudet de Assis
dc.date.accessioned2025-02-06T18:36:49Z
dc.date.available06/02/2025
dc.date.available2025-02-06T18:36:49Z
dc.date.issued2024/02/07
dc.description.abstractA atividade epilinguística é mediadora da reflexão sobre a língua em contexto sócio-histórico, cultural e ideológico de uso e possibilita aos alunos compreenderem a relação entre a utilização de diferentes recursos linguístico-enunciativo-discursivos e os respectivos efeitos de sentidos ou valorações inerentes às escolhas vocabulares-gramaticais realizadas, a tornar conscientes fenômenos da língua e da gramática que o aluno tem acesso desde os primeiros anos de vida. À medida que ocorre o desenvolvimento da criança, bem como ela se apropria da língua viva para interagir com os pares, amplia-se sua consciência socioideológica e, de forma concomitante e bilateral, a sua consciência linguístico-discursiva e enunciativa. Com recomendações contundentes e justificadas para ser praticada nas primeiras séries da escolaridade (FRANCHI, 1987), para que mais tarde o aluno esteja preparado para o estudo da língua com sua gramática, não encontramos pesquisas em que se proponha a possibilidade de desenvolvimento de atividades epilinguísticas junto a crianças da Educação Infantil. Assim, interpelados pela possibilidade de realização dessas atividades junto a crianças não alfabetizadas, esta dissertação tem por objetivo propor o desenvolvimento e a categorização de atividades epilinguísticas para crianças do Nível II, da Educação Infantil, a partir do trabalho com contação e reconto de histórias infantis. Trata-se de um estudo interdisciplinar, de cunho qualitativo e interpretativo, que se vale da metodologia da pesquisa-ação. O estudo se dá a partir de implementação de um módulo de atividades, que inclui a contação de uma história pela professora pesquisadora, a realização de atividades epilinguísticas vinculadas ao enunciado eleito – o conto infantil ,”Chapeuzinho Vermelho”, dos irmãos Grimm - dramatização, desenhos e reconto da história pelos alunos de uma escola do município de Campo Mourão-PR. Para tanto, teoricamente, ancoramo-nos na perspectiva dialógica da linguagem do Círculo de Bakhtin e nas compreensões de Vygotsky sobre a relação entre linguagem, desenvolvimento e pensamento, bem como nos estudos da Linguística Aplicada do Brasil que compreendem a importância das atividades epilinguísticas para ampliação da consciência socioideológica e linguístico-discursiva e enunciativa em situação de ensino e aprendizagem. Como resultados confirmamos que é possível o desenvolvimento de atividades epilinguísticas para crianças não alfabetizadas ou em processo de alfabetização; que as atividades epilinguísticas favorecem as crianças compreenderem valorações e entonações mobilizadas no discurso e que ampliam a consciência socioideológica e linguístico-discursiva e enunciativa de alunos da Educação Infantil.
dc.description.resumoEpilinguistic activity mediates reflection on language in a socio-historical, cultural and ideological context of use and enables students to understand the relationship between the use of different linguistic-enunciative-discursive resources and the respective effects of meanings or valuations inherent to choices. vocabulary-grammatical exercises carried out, to make language and grammar phenomena that the student has access to from the first years of life aware of. As the child develops, as well as he or she appropriates the living language to interact with peers, their socio-ideological awareness expands and, concomitantly and bilaterally, their linguistic-discursive and enunciative awareness. With strong and justified recommendations to be practiced in the first years of schooling (FRANCHI, 1987), so that the student is later prepared to study the language with its grammar, we did not find research in which the possibility of developing epilinguistic activities is proposed. with children in Early Childhood Education. Thus, challenged by the possibility of carrying out these activities with non-literate children, this dissertation aims to propose the development and categorization of epilinguistic activities for children in Level II, Early Childhood Education, based on the work with telling and retelling children's stories. This is an interdisciplinary study, of a qualitative and interpretative nature, which uses the methodology of action research. The study takes place through the implementation of a module of activities, which includes the telling of a story by the research teacher, the carrying out of epilinguistic activities linked to the chosen statement - the children's story "Little Red Riding Hood", by the Brothers Grimm - dramatization, drawings and retelling of the story by students at a school in the municipality of Campo Mourão-PR. To this end, theoretically, we are anchored in the dialogical perspective of language from the Bakhtin Circle and in Vygotsky's understanding of the relationship between language, development and thought, as well as in studies of Applied Linguistics in Brazil that understand the importance of epilinguistic activities for expanding of socio-ideological and linguisticdiscursive and enunciative awareness in teaching and learning situations. As results, we confirmed that it is possible to develop epilinguistic activities for non-literate children or those in the process of becoming literate; that epilinguistic activities help children understand valuations and intonations mobilized in speech and that they expand the socio-ideological and linguistic-discursive and enunciative awareness of Early Childhood Education students.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/216
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCampus Campo Mourão
dc.publisher.initialsPPGSED
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Interdisciplinar Sociedade e Desenvolvimento
dc.subjectAtividades epilinguísticas, Contação de histórias e reconto, Dialogismo, Teoria Histórico-cultural
dc.subject.capesInterdisciplinar
dc.titleAtividades epilinguísticas valorativas no (re)conto de histórias na Educação Infantil: desenvolvimento da consciência linguístico-enunciativodiscursiva
dc.typeDissertação
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