Navegando por Autor "Marques, Maria Inez Barboza"
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Item A representação do envelhecimento e da solidão feminina na ficção de mulheres: diálogos entre Simone de Beauvoir e Elvira Vigna(Universidade Estadual do Paraná, 2026-03-18) Assumpção, Carolina Rocha de; Coqueiro, Wilma dos Santos; Marques, Maria Inez Barboza; https://lattes.cnpq.br/9764032951283311; https://lattes.cnpq.br/0153461918591041; https://lattes.cnpq.br/6852413412280408; Coqueiro, Wilma dos Santos; https://lattes.cnpq.br/0153461918591041; Marques, Maria Inez Barboza; https://lattes.cnpq.br/9764032951283311; Ferreira, Beatriz Pazini; https://lattes.cnpq.br/2212017731422343; Maio, Eliane Rose; https://lattes.cnpq.br/9562371036022440; Feldman, Alba Krishna Topan; https://lattes.cnpq.br/4778253744058116This dissertation, situated within the concentration area Society and Development and linked to the research line “Human formation, sociocultural processes, and institutions,” in alignment with the advisor’s project entitled “Literature, Society and Women: expressions of women-authored writing,” has as its general objective to investigate the representation of female aging in Simone de Beauvoir’s novella The Woman Destroyed (2021 [1967]) and in Elvira Vigna’s novel Nada a dizer (2010). The aging process, when intersected with gender, requires differentiation and a careful examination of the specificities of women’s experiences at this stage of life, considering the social context that reinforces the negative burden attributed to old age. Throughout history, literature authored by women has been silenced and excluded, with its conditions of production, circulation, and consumption diminished by the hegemonic social order grounded in patriarchy. This exclusion of women from the world of writing has resulted in a scarcity of analyses on the experience of female aging (Batalini, 2022). In this sense, the works selected as the corpus of this study – although originating from different centuries and countries – describe the severe reality imposed on women, particularly in maturity, by illustrating the anguish experienced by the protagonists of the novella and the novel, respectively. Acknowledging the inseparable relationship between literary fiction and society, as articulated by Antonio Candido (2019), and the relevance of comparative and interdisciplinary approaches in literary studies, the research is conducted through bibliographic inquiry. Its theoretical framework establishes an interdisciplinary dialogue among Cultural Studies, feminist studies, Psychology, and Women’s History, with the aim of analyzing the points of convergence and divergence between the French writer Simone de Beauvoir and the Brazilian writer Elvira Vigna. From this perspective, the comparative analysis revealed that the works expose the contradictions and challenges inherent to female aging, highlighting affective ruptures, identity revisions, and experiences of loneliness shaped by gendered discourses. The results indicate that, in both narratives, writing functions as a tool for working through the crisis and the social demands placed upon women in maturity. It is concluded that women’s fiction broadens the understanding of the reality of elderly women and exposes structural aspects of female old age that remain invisible, thereby contributing to academic and social debates on aging from a gender perspective.Item Grupos reflexivos para homens autores de violência contra mulheres: experiências no Norte Central do Paraná(Universidade Estadual do Paraná, 2026-03-13) Andrade, Thaina Marieli Silva; Marques, Maria Inez Barboza; https://lattes.cnpq.br/9764032951283311; https://lattes.cnpq.br/9611508737154865; Marques, Maria Inez Barboza; https://lattes.cnpq.br/9764032951283311; Beloti, Adriana; https://lattes.cnpq.br/4741010732920321; Gessele, Cleide; https://lattes.cnpq.br/6183936074590717O Brasil apresenta estatísticas endêmicas de violência contra as mulheres, figurando, em ranking mundial, como o quinto país com maior índice de feminicídios, fenômeno resultante da violência estrutural produzida pelas relações de exploração e dominação da sociedade heteropatriarcal, racista e capitalista. Diante desse cenário, evidencia-se a urgência do atendimento às mulheres em situação de violência, bem como da construção de estratégias de prevenção e enfrentamento, incluindo intervenções direcionadas aos autores das violências. A Lei nº 11.340/2006 (Lei Maria da Penha) prevê a participação de autores de violência em grupos reflexivos; contudo, no Brasil, não há uma política nacional que normatize e estabeleça diretrizes para essa intervenção, o que acentua os desafios relacionados à sua implementação. Inserida na área de concentração Sociedade e Desenvolvimento e na linha de pesquisa de formação humana, processos socioculturais e instituições, esta pesquisa compreende a formação humana em sua relação com processos socioculturais, instituições e políticas públicas, considerando as condições de vida e as possibilidades de escolha dos sujeitos e grupos sociais. O estudo está vinculado ao projeto de pesquisa da orientadora, intitulado “Reflexões sobre as expressões de opressão patriarcal e da exploração capitalista”, ao qual se articula teórica e metodologicamente. Nesse sentido, o presente estudo tem como objetivo geral refletir, por meio da perspectiva interdisciplinar, sobre as ações desenvolvidas nos grupos reflexivos com autores de violência doméstica e familiar, coordenados pelos Conselhos da Comunidade de Execuções Penais das Comarcas de Astorga-PR, Marialva-PR e Maringá-PR. Nessa perspectiva, desdobrando-se do objetivo geral, tem-se como objetivos específicos: discutir sobre a violência estrutural e as consequências na vida das mulheres; aplicar a lente analítica da interseccionalidade como ferramenta para a compreensão das masculinidades; traçar a trajetória histórica dos grupos reflexivos no contexto brasileiro; analisar as ações desenvolvidas pelas facilitadoras e facilitadores dos grupos reflexivos com autores de violência doméstica e familiar, específicas do campo de pesquisa. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo descritiva-exploratória, fundamentada no materialismo histórico-dialético e na lente analítica da interseccionalidade. A coleta de dados ocorreu por meio da realização de grupo focal com facilitadoras de grupos reflexivos, e a análise foi organizada em três categorias analíticas. Os principais achados da pesquisa evidenciam as potencialidades dos grupos reflexivos enquanto espaços de reflexão crítica, de problematização das masculinidades e de estratégia de prevenção e proteção às mulheres, o papel crucial das facilitadoras e dos facilitadores, bem como os desafios estruturais, institucionais e políticos frente às iniciativas. Conclui-se que os grupos reflexivos constituem estratégias relevantes no enfrentamento da violência contra as mulheres, desde que articulados a políticas públicas estruturadas, comprometidas com a transformação das relações sociais que sustentam as diversas desigualdades de raça, classe e gênero.Item O Surdo Unilateral no Brasil: Reflexões para Pensar seus Aspectos Jurídicos, Sociais e Educacionais(Universidade Estadual do Paraná, 2025-04-01) Rocha, Éverton Ledo da; Silva, Ricardo Desidério da; https://lattes.cnpq.br/0871407652290726; https://lattes.cnpq.br/3115674044109412; Silva, Ricardo Desidério da; https://lattes.cnpq.br/0871407652290726; Marques, Maria Inez Barboza; https://lattes.cnpq.br/9764032951283311; Hummel, Eromi Izabel; https://lattes.cnpq.br/0729013084742634Embora a Lei 14.768 de 22 de dezembro de 2023 tenha reconhecido tão recentemente a surdez unilateral como deficiência no Brasil, sua invisibilidade ainda se faz presente. Caracterizada pela perda auditiva em um dos ouvidos, podendo ser leve, moderada, severa ou profunda, a surdez unilateral apresenta desafios significativos em termos de garantias legais e nas dificuldades cotidianas vivenciadas pelas pessoas afetadas. Nesse contexto, o presente trabalho, de natureza interdisciplinar e com interfaces nas áreas de Saúde, Serviço Social e Educação, busca refletir sobre a surdez unilateral sob os aspectos jurídicos, sociais e educacionais, analisando sua vivência e legalização no Brasil, assim como os reflexos dessa condição para os indivíduos com surdez unilateral. Para tanto, a pesquisa adota o método dialético e caracterizase como uma investigação qualitativa e bibliográfica, com abordagem documental. Neste sentido, evidenciou-se que, no campo jurídico, a luta pelo reconhecimento da surdez unilateral foi bastante árdua e que, embora tão recente, representa uma grande conquista para que se reafirme a garantia de políticas públicas para essas pessoas. Socialmente, a falta de conscientização sobre as dificuldades vividas por essas pessoas reforça barreiras atitudinais, dificultando sua participação equitativa em diversos espaços e por fim, no campo educacional, o estudo ressaltou a necessidade de práticas pedagógicas inclusivas que atendam às particularidades dos surdos unilaterais. Logo, espera-se, com os resultados obtidos, contribuir para o mapeamento do reconhecimento da surdez unilateral no Brasil, além de ampliar as pesquisas e estudos para se pensar estratégias sociais e educacionais que favoreçam a inclusão das pessoas com essa deficiência na sociedade.Item Perspectivas futuras de jovens com deficiência do centro de atendimento à pessoa com deficiência “rosimeire barbosa navarro” (CAPD), APAE de Paranavaí-PR(Universidade Estadual do Paraná, 2026-03-11) Melo, Ivan Ricardo de; Silva, Ricardo Desidério da; https://lattes.cnpq.br/0871407652290726; https://lattes.cnpq.br/5764752511030088; Silva, Ricardo Desidério da; https://lattes.cnpq.br/0871407652290726; Marques, Maria Inez Barboza; https://lattes.cnpq.br/9764032951283311; Rocha, Andrea Pires; https://lattes.cnpq.br/5798832173995196Jovens com deficiência frequentemente vivenciam barreiras físicas, sociais e atitudinais que impactam suas trajetórias em áreas como educação, mercado de trabalho, lazer e participação comunitária. No entanto, por meio de experiências teóricas e profissionais, tem-se identificado que os jovens com deficiência namoram, querem acesso ao trabalho/renda, estudar e planejam suas vidas nessas dimensões. Neste sentido, o presente trabalho compreende juventude, deficiência e perspectivas de vida de modo interdisciplinar, permeados pelos marcadores de classe, raça e gênero, com área de concentração Sociedade e Desenvolvimento, na linha de pesquisa Formação humana, processos socioculturais e instituições, objetivando identificar quais são as perspectivas futuras de jovens com deficiência (15 a 29 anos) do Centro de Atendimento à Pessoa com Deficiência “Rosimeire Barbosa Navarro” (CAPD), APAE de Paranavaí-PR. Para isto, este estudo, a partir da teoria social crítica, caracteriza-se por uma pesquisa qualitativa, bibliográfica, documental e de campo, sendo realizadas 11 (onze) entrevistas com os(as) jovens atendidos(as) na instituição supramencionada, e para o estudo e a análise das entrevistas realizadas, foi utilizado como instrumento metodológico a Análise de Conteúdo. A partir de seus resultados, espera-se que a pesquisa contribua com conhecimentos que orientem esses jovens, bem como com profissionais e pesquisadores(as) que atuam junto a esse público. Além disso, tem-se a intenção de a pesquisa possibilitar reflexões a partir das vivências desses jovens, visando contribuir para a criação de ambientes mais inclusivos e acessíveis, promovendo a equidade e o respeito à diversidade no contexto social.Item Políticas de formação de professores: estratégias frente aos desafios do ensino de Libras(Universidade Estadual do Paraná, 2026-03-10) Megda, Eduardo Alberto; Silva, Ricardo Desidério; https://lattes.cnpq.br/0871407652290726; https://lattes.cnpq.br/4903959851793493; Silva, Ricardo Desidério da; https://lattes.cnpq.br/0871407652290726; Marques, Maria Inez Barboza; https://lattes.cnpq.br/9764032951283311; Ruiz, Luciana Dantas; https://lattes.cnpq.br/3509219860096932; Martins, Tania Aparecida; https://lattes.cnpq.br/9163959056977778Teacher training policies have played a pivotal role in enhancing the professional qualifications of educators responsible for teaching Brazilian Sign Language (Libras), particularly within undergraduate licensure programs. However, significant challenges remain, particularly the scarcity of specialized methodologies and the absence of pedagogical practices that adequately meet the needs of pre-service teachers. In this regard, this interdisciplinary study—situated at the interfaces of Libras, Education, and Public Policy, within the concentration area Society and Development, under the research line Human Formation, Sociocultural Processes, and Institutions, and developed as part of the research project “Deaf Diversity and Inclusion”— aims to examine the training processes of teachers and education professionals concerning the learning of Libras, as well as the methodologies and pedagogical practices that support instructors who teach this language in undergraduate licensure programs. Grounded in the dialectical method, the study constitutes a qualitative and bibliographic investigation. The findings are expected to contribute to the formulation of more effective pedagogical strategies capable of equipping educators in a more comprehensive and inclusive manner. Moreover, the research may serve as a basis for future investigations that explore the continuous professional development of teachers and the impact of these practices on the quality of Libras instruction, thereby promoting a more accessible and equitable education for all students.Item Psicologia, interdisciplinaridade e socioeducação sob a perspectiva dos(as) psicólogos(as) dos Centros de Socioeducação do Paraná(Universidade Estadual do Paraná, 2025-03-12) Ambrozio, Karina Soares; Bovo, Marcos Clair; https://lattes.cnpq.br/8553647366079597; https://lattes.cnpq.br/0485838155282289; Bovo, Marcos Clair; https://lattes.cnpq.br/8553647366079597; Marques, Maria Inez Barboza; https://lattes.cnpq.br/9764032951283311; Guimarães Rossi, Jean Pablo; https://lattes.cnpq.br/8403751902893496; Carvalhaes, Flávia Fernandes de; https://lattes.cnpq.br/1349410288230830A socioeducação é uma política pública voltada à responsabilização de adolescentes pela prática de atos infracionais, que possui caráter pedagógico e prevê uma intervenção de natureza interdisciplinar, a partir da composição de equipes multiprofissionais nos serviços de execução de medidas socioeducativas, das quais fazem parte os(as) psicólogo(as). Ao considerarmos os desafios e potencialidades da atuação dos(as) profissionais no contexto desta política, a pesquisa objetivou analisar a relação entre Psicologia e interdisciplinaridade na socioeducação, sob a perspectiva dos(as) psicólogos(as) que atuam nos Centros de Socioeducação (CENSE) do Paraná, responsáveis pela execução de medidas privativas de liberdade. O aporte metodológico foi constituído de pesquisa qualiquantitativa, descritiva e exploratória, pautada no método dialético, que utilizou como coleta de dados a aplicação on-line de questionários e entrevistas semiestruturadas com os psicólogos(as) que atuam nas referidas unidades. Foi realizada a análise crítico-descritiva dos dados, a partir da revisão teórica pautada por uma abordagem interdisciplinar, envolvendo Psicologia, Direito, Educação, História, Sociologia e Serviço Social. Quanto ao perfil dos(as) participantes, os resultados demonstraram, em sua maioria, identificados(as) como mulheres cis, que se graduaram entre 1989 e 2017, sendo a maior parte anterior a 2006, em instituições públicas de ensino superior, e que atuam há mais de 15 anos na socioeducação. Os CENSEs em que estão lotados(as) são, em maior parte, destinados ao público masculino, e atendem tanto a internação provisória quanto a internação. Observamos relatos de defasagens nas equipes, compostas, sobretudo, por diretores(as), agentes de segurança socioeducativos(as), auxiliares/técnicos(as) de enfermagem, psicólogos(as), assistentes sociais, pedagogos(as) e terapeutas ocupacionais. Na perspectiva dos(as) psicólogos(as) dos CENSEs, a interdisciplinaridade é importante em sua atuação profissional na socioeducação, e a concepção acerca deste termo está alinhada ao encontrado na literatura sobre o tema que enfatiza o diálogo e a cooperação entre disciplinas. Contudo, os(as) participantes destacaram a insatisfação em relação às contribuições da graduação para uma atuação interdisciplinar, por não terem tido acesso a conteúdos direcionados à interdisciplinaridade na formação. Identificamos também que, na avaliação dos(as) participantes, a interdisciplinaridade ocorre de forma parcial nos CENSEs e na atuação de profissionais de psicologia nesses espaços. Observamos, ainda, a existência de tensões nessas unidades socioeducativas e um desequilíbrio entre os aspectos sancionatórios e pedagógicos das medidas, o que afeta o trabalho interdisciplinar. Sendo assim, consideramos necessária a adoção de estratégias por parte não só dos(as) trabalhadores(as), incluindo psicólogos(as), no sentido de abertura ao diálogo e da adoção de uma postura interdisciplinar, como também das gestões dos CENSEs e da Coordenação de Gestão do Sistema Socioeducativo do Paraná. Com o objetivo de criar e fazer funcionar espaços de comunicação e de participação dos trabalhadores(as), a construção de processos de trabalho não deve perder o foco no(a) adolescente destinatário(a) da política de socioeducação, ao mesmo tempo em que reconheça o papel primordial de cada categoria profissional, e destas em articulação, no atendimento socioeducativo.Item Racialidade e formação de profissionais da psicologia: análise em universidades privadas e públicas do Paraná(Universidade Estadual do Paraná, 2025-03-20) Souza, Sirlene de França de; Marques, Maria Inez Barboza; França, Fabiane Freire; https://lattes.cnpq.br/8009677334152001; https://lattes.cnpq.br/9764032951283311; https://lattes.cnpq.br/7295497926011527; Marques, Maria Inez Barboza; https://lattes.cnpq.br/9764032951283311; França, Fabiane Freire; https://lattes.cnpq.br/8009677334152001; Maciel, Fred; https://lattes.cnpq.br/8902937834731785; Souza, Alexsandro Eleotério Pereira de; https://lattes.cnpq.br/1862505342160072Este estudo tem como objetivo analisar a abordagem sobre racialidade na formação de profissionais de Psicologia no noroeste do Paraná e nas universidades públicas do estado. A pesquisa parte da problemática da ausência ou insuficiência de conteúdos relacionados à racialidade nos currículos dos cursos de Psicologia, e de como essa lacuna impacta a formação ética e política dos futuros profissionais, especialmente no que se refere ao enfrentamento do racismo. A metodologia adotada foi de abordagem qualitativa, utilizando a análise documental das ementas dos cursos de Psicologia das instituições da região noroeste do Paraná, com base em teorias étnico-raciais. A pesquisa investigou as implicações das teorias raciais na formação dos profissionais e as conexões entre a teoria e a prática profissional no contexto das questões raciais. Os resultados revelam a presença, embora de forma limitada e superficial, de discussões sobre a racialidade nos currículos das instituições analisadas. Constatou-se que, apesar de algumas iniciativas, há uma deficiência na inclusão dessas temáticas de forma mais profunda, o que compromete a formação de profissionais capacitadas(os) para lidar com o racismo em sua atuação profissional. Como conclusão, o estudo aponta para a necessidade de aprimoramento nos currículos, que integre de maneira efetiva a abordagem da racialidade na formação das psicólogas(os), visando promover um cuidado mais ético, inclusivo e comprometido com a diversidade étnico-racial da população brasileiraItem Reflexos da Educação Sexual Pós-BNCC: as abordagens das temáticas da sexualidade e suas possibilidades de diálogo nos Anos Finais do Ensino Fundamental(Universidade Estadual do Paraná, 2026-03-10) Rogaleski, Mayara Karoline; Silva, Ricardo Desidério da; https://lattes.cnpq.br/0871407652290726; https://lattes.cnpq.br/1829851105727323; Silva, Ricardo Desidério da; https://lattes.cnpq.br/0871407652290726; Marques, Maria Inez Barboza; https://lattes.cnpq.br/9764032951283311; Martelli, Andrea Cristina; https://lattes.cnpq.br/2710039502114100Apesar da vasta literatura que aborda a temática da sexualidade, ela ainda está permeada por tabus e crenças enraizadas pela sociedade, o que torna a sua abordagem um desafio constante no cotidiano escolar. Diante disso, visando a ampliação do entendimento sobre o tema, diversas foram as tentativas de sua inclusão no currículo escolar brasileiro. Atualmente, a sexualidade é excluída da versão final da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para os Anos Iniciais e apresentada de forma muito pontual, com uma abordagem estritamente biológica nos Anos Finais do Ensino Fundamental. Neste sentido, o presente trabalho, de natureza interdisciplinar em interfaces com as áreas da Educação, Sociologia e demais campos do conhecimento, com área de concentração Sociedade e Desenvolvimento, na linha de pesquisa Formação Humana, Processos Socioculturais e Instituições, objetiva analisar as evidências e possibilidades da temática da sexualidade nas diversas áreas do conhecimento nos Anos Finais do Ensino Fundamental conforme a BNCC, bem como os seus direcionamentos para abordagem em sala de aula. Para isto, este estudo, com base no método dialético, caracteriza-se por uma pesquisa qualitativa, bibliográfica e documental, tomando como objeto de análise a BNCC e suas respectivas habilidades, com enfoque nos Anos Finais do Ensino Fundamental. A partir de resultados, espera-se que a pesquisa contribua para a compreensão da necessidade de um compromisso efetivo e sistemático com o trabalho sobre sexualidade nas diversas áreas do conhecimento, mesmo diante das limitações impostas. Busca-se, ainda, possibilitar possíveis direcionamentos para a prática pedagógica em sala de aula.Item Serviço de convivência e fortalecimento de vínculos: efeitos na vida das pessoas idosas atendidas em um Centro de Referência de Assistência Social(Universidade Estadual do Paraná, 2024-03-15) Souza, Eliane de Oliveira da Silva; Costa, Maria Antonia Ramos; https://lattes.cnpq.br/8519325093149115; https://lattes.cnpq.br/6230452856919745; Costa, Maria Antonia Ramos; https://lattes.cnpq.br/8519325093149115; Christinelli, Heloá Costa Borim; https://lattes.cnpq.br/7222741015173387; Marques, Maria Inez Barboza; https://lattes.cnpq.br/9764032951283311Com o crescimento da população idosa nas últimas décadas, pensar em políticas públicas para o envelhecimento traz reflexões acerca da importância de executar um serviço com efetividade. É fundamental considerar políticas públicas, visando garantir a qualidade de vida das pessoas idosas e de promover uma sociedade mais justa e inclusiva. Isso requer uma abordagem holística e ampla, que considere as necessidades individuais e coletivas da população idosa. Por isso, o objetivo desta dissertação é analisar em que medida o Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos tem efeitos na convivência comunitária das pessoas idosas atendidas por este serviço. Para tanto, foi realizado uma pesquisa de campo descritiva de natureza qualitativa, guiada por um roteiro de entrevista semiestruturada. Além disso, fez-se uma revisão bibliográfica para fundamentação teórica, com apoio da estratégica documental como suporte. O estudo foi realizado na cidade de Paranavaí, localizada na região Noroeste Paranaense, e envolveu a participação de pessoas idosas cadastradas em um Centro de Referência de Assistência Social. A coleta de dados foi realizada entre março e maio de 2023.Os dados coletados foram transcritos na íntegra e analisados por meio de análise de conteúdo. A pesquisa recebeu aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa da UNESPAR, por meio do Parecer nº 5.568. 532. Participaram da pesquisa nove idosos, dos quais oito eram mulheres e um era homem, com idade variando entre 60 e 89 anos. A amostra incluiu um número maior de mulheres, distribuídas em nove territórios distintos, com renda variando de 0 a dois salários mínimos. Quanto à escolaridade, houve uma ampla faixa, desde semianalfabetos até pessoa com doutorado. As prioridades oscilam entre o isolamento e não estar em uma situação prioritária. Os achados da pesquisa foram agrupados e classificados, resultando em três categorias distintas: conhecimento sobre os objetivos do Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos; motivo da busca pelos idosos do serviço de convivência e suas expectativas e; percepções dos (as) idosos (as) sobre o efeito do SCFV na convivência comunitária. Os resultados indicam uma lacuna significativa no entendimento dos idosos sobre o SCFV. No que diz respeito à busca e às expectativas, destaca-se a importância da saúde mental. As discussões sobre o efeito revelam transformações notáveis na interação social, na qualidade de vida e no aprendizado contínuo em um ambiente saudável. O estudo revela, portanto, mudanças substanciais na vida dos participantes após ingressarem no SCFV, em especial, no que dia respeito ao efeito deste serviço para a convivência comunitária. Os idosos destacaram a importância da convivência comunitária, aprimoramento da qualidade de vida e aprendizado contínuo em um ambiente saudável. Os resultados ressaltam o crescimento pessoal, fortalecimento das relações sociais e formação de uma rede de apoio mútuo, evidenciando o efeito positivo das interações sociais. A pesquisa indica que, ao longo do tempo no serviço, os idosos alcançam empoderamento, apesar das diversas realidades sociais e contextos culturais.Item Trabalho docente e as intersecções de gênero, raça e classe no Ensino Superior de Umuarama-PR(Universidade Estadual do Paraná, 2026-03-27) Amaral, Gabriella Marcondes do; Marques, Maria Inez Barboza; Coqueiro, Wilma dos Santos; https://lattes.cnpq.br/0153461918591041; https://lattes.cnpq.br/9764032951283311; https://lattes.cnpq.br/1703296133265639; Marques, Maria Inez Barboza; https://lattes.cnpq.br/9764032951283311; Coqueiro, Wilma dos Santos; https://lattes.cnpq.br/0153461918591041; Santos, Luana Diana dos; https://lattes.cnpq.br/5845013783585022; Silva, Thaís Gaspar Mendes da; https://lattes.cnpq.br/3295478069733226Sabe-se que ações afirmativas, como a política de cotas, ampliaram significativamente o acesso de pessoas negras ao Ensino Superior, inclusive oportunizando o percurso desta pesquisadora. Nesse sentido, busco, por meio desta escrevivência, discutir o quanto, em meio a estes avanços, as desigualdades estruturais ainda impactam o acesso e a permanência de mulheres negras a espaços socialmente privilegiados como a docência universitária. Para aprofundar essa temática, delimitamos como objeto da pesquisa, as intersecções de gênero, raça e classe no trabalho docente no Ensino Superior de Umuarama, no Paraná. Assim buscamos problematizar como as intersecções de gênero, raça e classe se manifestam no trabalho docente no Ensino Superior de Umuarama. O estudo foi realizado com docentes das quatro maiores instituições de ensino superior do município, sendo duas públicas (Instituto Federal do Paraná e Universidade Estadual de Maringá) e duas privadas (Universidade Paranaense e Faculdade UniAlfa), com objetivo geral de promover reflexões sobre o trabalho docente, considerando as interseccionalidades de gênero, raça e classe no Ensino Superior do município de Umuarama-Pr e com objetivos específicos de abordar colonialidade e a divisão sexual e racial do trabalho como legados para o Ensino Superior brasileiro; discutir as intersecções e desigualdades de gênero, raça e classe no trabalho docente no Ensino Superior; apresentar o perfil socioeconômico, de formação e atuação profissional das(os) docentes que atuam no Ensino Superior no município de Umuarama; e analisar os dados levantados sob a lente da interseccionalidade. Trata-se de uma pesquisa interdisciplinar, que tem como área de concentração a diretriz “Sociedade e Desenvolvimento” e linha de pesquisa “Formação humana, processos socioculturais e instituições", vinculada ao projeto de pesquisa da orientadora, denominado: “As expressões da opressão patriarcal e da exploração capitalista na sociedade atual.” Assim, articulamos contribuições da Educação, Sociologia, História, além do Feminismo Negro e dos estudos decoloniais e da Interseccionalidade que orientaram as discussões e a análise dos dados. Com abordagem quali-quantitativa, combinamos levantamento bibliográfico e pesquisa de campo, onde aplicamos formulários online (Google Forms) contendo questões sobre o perfil das(os) docentes dessas instituições. Ao todo, obtivemos 52 respostas, que foram sistematizadas quantitativamente e analisadas qualitativamente. Os resultados evidenciam que as heranças coloniais estruturam relações sociais no Brasil, fazendo da docência universitária um espaço ainda privilegiado à hegemonia branca. Essa realidade exige (re)conhecimento, desnaturalização do processo estrutural de desigualdades e ampliação de espaços de escuta e valorização das trajetórias historicamente silenciadas, bem como o fortalecimento de políticas públicas e institucionais comprometidas com a equidade racial e de gênero. Espero, com essa escrevivência, favorecer reflexões sobre o processo de colonização de nosso país, escravização dos nossos povos e estruturação do capitalismo, do racismo e do patriarcado que atravessam nossos corpos de maneiras distintas. Que essas páginas de contextualização, indignação, constatação e discussão possam contribuir com a sociedade e fortaleçam debates na comunidade acadêmica, constituindo-se referência para outros estudos interdisciplinares e interseccionais que abordem gênero, raça e classe e, que sejam, sobretudo, referência de leitura, reflexão e movimentação ético-política para outras mulheres negras, suscitando (r)existência e (outras) escrevivências.Item Violência contra crianças de seis a onze anos: análise a partir da cidade de Campo Mourão-PR(Universidade Estadual do Paraná, 2026-04-29) Ribeiro, Joyce Odaisa dos Santos; Marques, Maria Inez Barboza; Neves, Sandra Garcia; https://lattes.cnpq.br/2279705773059607; https://lattes.cnpq.br/9764032951283311; https://lattes.cnpq.br/3008479922069366; Marques, Maria Inez Barboza; https://lattes.cnpq.br/9764032951283311; Neves, Sandra Garcia; https://lattes.cnpq.br/2279705773059607; Lara, Camilla Clozato; Bovo, Marcos Clair; https://lattes.cnpq.br/8553647366079597; Lima, Neusa Cavalcante; https://lattes.cnpq.br/1660057998709043Esta dissertação foi desenvolvida no âmbito do Programa Interdisciplinar Sociedade e Desenvolvimento, portanto, tem como área de concentração “Sociedade e Desenvolvimento” por meio da linha de pesquisa “Formação humana, processos socioculturais e instituições". Está vinculada ao projeto de pesquisa da orientadora, denominado: “As expressões da opressão patriarcal e da exploração capitalista na sociedade atual”. Para isso, tem como objetivo analisar os impactos da violência contra crianças entre seis e onze anos no município de Campo Mourão-Pr, com base na Teoria Histórico-Cultural e na perspectiva interdisciplinar. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, com a estratégia documental, fundamentada na Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky, que compreende o desenvolvimento humano a partir das interações sociais mediadas pela linguagem e pela cultura. A pesquisa incorpora também uma perspectiva histórica, reconhecendo que a violência contra crianças no Brasil está enraizada em práticas de exclusão, repressão e negação de direitos, sobretudo em contextos de pobreza e desigualdade. A partir da sistematização de dados secundários disponibilizados por fontes como o Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA), o Sistema de Informação de Agravos de Notificação (SINAN), o Centro de Referência Especializado de Assistência Social (CREAS) e do Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente (CMDCA). Com esse propósito, foram identificados padrões locais de violência concentrados em áreas periféricas do município, revelando a correlação entre vulnerabilidade social e violação de direitos. A pesquisa analisa a ocorrência da violência contra crianças dessa faixa etária nos últimos cinco anos, buscando identificar possíveis correlações com fatores socioeconômicos e culturais. A revisão bibliográfica interdisciplinar contempla estudos nas áreas da psicologia, educação e direito, as quais contribuem na identificação dos impactos da violência no desenvolvimento psíquico, cognitivo e emocional das crianças, como dificuldades de aprendizagem, transtornos de comportamento e prejuízos na socialização. Conclui-se, em princípio, que o enfrentamento à violência infantil exige não apenas políticas públicas e dispositivos legais eficazes, mas também práticas pedagógicas sensíveis, intersetorialidade na rede de proteção e escuta qualificada, garantindo às crianças o direito a uma infância segura, digna e protegida.Item Violência de gênero e silenciamento feminino no romance O peso do pássaro morto: uma abordagem interdisciplinar(Universidade Estadual do Paraná, 2026-03-26) Souza, Andressa Oliva de; Coqueiro, Wilma dos Santos; Polato, Adriana Delmira Mendes; https://lattes.cnpq.br/0099891414348765; https://lattes.cnpq.br/0153461918591041; https://lattes.cnpq.br/0511137451293208; Coqueiro, Wilma dos Santos; https://lattes.cnpq.br/0153461918591041; Polato, Adriana Delmira Mendes; https://lattes.cnpq.br/0099891414348765; Marques, Maria Inez Barboza; https://lattes.cnpq.br/9764032951283311; Silva, Mirian Cardoso da Silva; https://lattes.cnpq.br/8139346804540845This research falls within the area of concentration Society and Development, linking to the line of research Human Formation, Sociocultural Processes and Institutions, and is aligned with the supervisor's research project, entitled "Literature, Society and Women: expressions of writing by female authors". In fact, violence against women has been a recurring theme in contemporary female literature, representing, in narratives, a worrying social reality that, although it is based on underreported numbers, reveals itself in alarming statistics. In light of this, the present study, focusing on contemporary Brazilian female authorship, aimed to analyze the representations of gender violence in the novel The weight of the dead bird (2017), by Aline Bei, examining how moral, physical, psychological, sexual and symbolic aggressions are represented through stylistic and literary resources in the narrative. The research also seeks to investigate the representations of the protagonist's silencing after the chain of violence suffered. Throughout history, women have been denied the right to tell their own stories. Violence has long been absent from fiction, although it is very common in reality. Contemporary literature by female authors is thus revealing the oppressions of centuries of silence. Therefore, this work, which is based on an interdisciplinary perspective, proposes a dialogue between historical and historiographical studies (Perrot, 2005, 2017, 2019; Lerner, 2019) and sociological studies (Saffioti, 2015; Bourdieu, 2002) regarding the condition of women in patriarchal society and the violence inflicted on these bodies in order to render them invisible and silence them. In order to contribute to this analysis, which is guided by a qualitative and interpretative methodological apparatus, assumptions from Cultural Studies and Feminist Literary Criticism will also be considered (Figueiredo, 2020; Bonnici, 2007; Zolin, 2019a, 2019b; Garcia, 2011; Silva, 2019; Bandeira, 2019; Showalter, 1994, 2009; Cevasco, 2003, 2009). The results of the analysis point to an understanding of how literary fiction – as a refraction of society, in the terms of Antonio Candido (2023) – highlights and denounces the violence suffered by the protagonist of the novel and, beyond her, the violence suffered by many women outside of fiction, thus exercising the power to question and alter historically consolidated social injustices.