ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: CONTRIBUIÇÕES DO AMBIENTE IMERSIVO DE REALIDADE VIRTUAL.

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorHUMMEL, Eromi Izabel
dc.contributor.advisor1YANAZE, Leandro Key Higuchi
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3243275619679099
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0729013084742634
dc.contributor.authorSILVA, Israel Cândido da
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1095769127259139
dc.contributor.referee1HUMMEL, Eromi Izabel
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0729013084742634
dc.contributor.referee2YANAZE, Leandro Key Higuchi
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/3243275619679099
dc.contributor.referee3PEDRO, Ketilin Mayra
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/0991868156805558
dc.contributor.referee4CIRINO, Roseneide Maria Batista
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/4251118936692913
dc.date.accessioned2025-04-07T16:12:06Z
dc.date.available2025-04-07T16:12:06Z
dc.date.issued29/09/2022
dc.description.abstractAs avaliações institucionais sistêmicas têm alertado quanto aos resultados da aprendizagem de conceitos matemáticos. Em se tratando de estudantes com transtorno do espectro autista, suas especificidades podem dificultar a escolarização, necessitando que o professor utilize estratégias, metodologias e recursos diferenciados a fim de ofertar o ensino de matemática a estes sujeitos. Neste sentido, buscou-se conhecer o contexto da aprendizagem de matemática destes, dadas suas potencialidades e condições diferenciadas de apropriação, bem como a possibilidade de uso de tecnologias que fomente o aprendizado dos mesmos, de forma a apresentar sugestões que apoiem o ensino para estes alunos, delineando assim o objetivo do trabalho em que pese, identificar como os ambientes imersivos de realidade virtual favoreçam o ensino e aprendizagem de matemática para alunos com Transtorno do Espectro Autista. Para responder aos objetivos do estudo, utilizou-se da pesquisa bibliográfica, descritiva e de campo com aplicação de experimento didático e diagnóstico. Nela, desenvolveu-se acompanhamento junto a um participante da pesquisa no espectro, que apresentou peculiaridades na forma de utilizar a multiplicação, assim, aplicou um método alternativo de realizar esta operação, com o propósito de visualizar as potencialidades do participante e elaborar desafios de aprendizagens em realidade virtual atrativas que atendessem ao seu eixo de interesse. Com o desenvolvimento e aplicação do produto educacional, possibilitou verificar os benefícios no ensino e aprendizagem de matemática, fundamentados na customização em realidade virtual do recurso a este participante. Assim, espera-se que o protótipo gerado como produto educacional, contribua para o desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas no ensino e aprendizagem de conteúdos de matemática
dc.description.resumoSystemic institutional evaluations have warned about the learning outcomes of mathematical concepts. When it comes to students with autistic spectrum disorder, their specificities may hinder schooling, requiring the teacher to use different strategies, methodologies and resources in order to offer the teaching of mathematics to these subjects. In this sense, it was sought to know the context of their learning of mathematics, given their potential and differentiated conditions of appropriation, as well as the possibility of using technologies that promote their learning, in order to present suggestions to support the teaching of these students, thus outlining the objective of the work, which is to identify how the immersive virtual reality environments favor the teaching and learning of mathematics for students with Autism Spectrum Disorder. To answer the study's objectives, a bibliographic, descriptive and field research was used with the application of a didactic and diagnostic experiment. In it, it was developed follow-up with a research participant in the spectrum, who presented peculiarities in the way of using multiplication, thus, applied an alternative method to perform this operation, with the purpose of visualizing the potentialities of the participant and elaborate learning challenges in attractive virtual reality that would meet his axis of interest. With the development and application of the educational product, it was possible to verify the benefits in the teaching and learning of mathematics, based on the customization in virtual reality of the resource to this participant. Thus, it is expected that the prototype generated as an educational product contributes to the development of inclusive pedagogical practices in the teaching and learning of mathematics content.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/630
dc.languagePortugues
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Apucarana
dc.publisher.initialsPROFEI
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Profissional em Educação Inclusiva
dc.subjectEducação Especial; Educação Matemática; Realidade Virtual; Transtorno do Espectro Autista
dc.subject.capesÁrea da Educacão Basica
dc.titleENSINO DE MATEMÁTICA PARA ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: CONTRIBUIÇÕES DO AMBIENTE IMERSIVO DE REALIDADE VIRTUAL.
dc.title.alternativeMATHEMATICS TEACHING FOR STUDENTS WITH AUTISTIC SPECTRUM DISORDER: CONTRIBUTIONS OF THE IMMERSIVE VIRTUAL REALITY ENVIRONMENT
dc.typeDissertação
Arquivos
Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
ISRAEL CÂNDIDO DA SILVA.pdf
Tamanho:
3.12 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed to upon submission
Descrição:
Baixar
Coleções
Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva - PROFEI