Da sala de recursos para a cultura maker: formando estudantes para o século XXI.

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dc.contributor.advisorVIEIRA, Leociléa Aparecida
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0063909006157307
dc.contributor.authorCASAGRANDE, Keli
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5337435731425536
dc.contributor.referee1VIEIRA, Leociléa Aparecida
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0063909006157307
dc.contributor.referee2FARIAS, Elizabeth Regina StreisKy de
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8009305295212594
dc.contributor.referee3ALVARO MARTINS FERNANDES JUNIOR
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/4687363695453133
dc.date.accessioned2025-06-23T19:50:48Z
dc.date.available2025-06-23T19:50:48Z
dc.date.issued2024-07-26
dc.description.abstractA pesquisa proposta considera a temática da cultura maker e sua aplicabilidade nas Salas de Recursos de Aprendizagem e Multifuncionais para o favorecimento das aprendizagens. Para atender às demandas do século XXI, tem se evidenciado a necessidade de mudanças no cenário educacional, destacando práticas pedagógicas inovadoras capazes de envolver os estudantes em contextos reais de aprendizagem, possibilitando autonomia discente e envolvimento em processos criativos. Contudo, há dificuldades na inclusão deste processo devido à falta de recursos físicos e de formação específica de docentes. O estudo objetivou-se em analisar a viabilidade da aplicabilidade da cultura maker nas Salas de Recursos; descrever a cultura maker no ambiente educacional; contextualizar sobre as Salas de Recursos (Multifuncionais e de Aprendizagem) e conhecer a aproximação dos professores em relação à cultura maker. Justifica-se como objeto de pesquisa por sua relevância e contemporaneidade, visando estimular o interesse por sua aplicabilidade prática, promovendo o enriquecimento do ambiente educacional por meio de metodologias diferenciadas. A metodologia adotada nesta pesquisa está fundamentada nos princípios da investigação teórico-bibliográfica e estudo de caso, é de natureza quali-quantitativa, com um enfoque exploratório-descritivo. Realizouse uma busca bibliográfica utilizando fontes como a Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), Scientific Electronic Library On-line (Scielo), Instituto de Educação Ciências, Google Acadêmico e o Portal Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). A coleta de dados aconteceu por meio de um questionário on-line semiestruturado, direcionado aos professores das Salas de Recursos de Aprendizagem e das Salas de Recursos Multifuncionais da Rede Municipal de Ensino de Curitiba. Para a análise e interpretação dos dados coletados, empregou-se a técnica de Análise de Conteúdo de Bardin. Os resultados indicam que a maioria dos professores das salas de recursos acredita na viabilidade da cultura maker para promover a aprendizagem e desenvolver habilidades como a criatividade, a autonomia, a atenção, a concentração, a memória e a resolução de problemas. No entanto, destacam-se os desafios como a falta de recursos materiais e a necessidade de formação contínua dos professores.
dc.description.resumoThe proposed research considers the theme of maker culture and its applicability in Learning and Multifunctional Resource Rooms to promote learning. In order to meet the demands of the 21st century, there has been a need for changes in the educational scenario, highlighting innovative pedagogical practices capable of involving students in real learning contexts, enabling student autonomy and involvement in creative processes. However, there are difficulties in including this process due to the lack of physical resources and specific teacher training. The aim of the study was to analyze the feasibility of applying maker culture in Resource Rooms; to describe maker culture in the educational environment; to contextualize Resource Rooms (Multifunctional and Learning) and to find out how teachers approach maker culture. It is justified as an object of research because of its relevance and contemporaneity, aiming to stimulate interest in its practical applicability, promoting the enrichment of the educational environment through different methodologies. The methodology adopted in this research is based on the principles of theoretical-bibliographical investigation and case study, and is qualitative-quantitative in nature, with an exploratory-descriptive approach. A bibliographic search was carried out using sources such as the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), Scientific Electronic Library On-line (Scielo), Institute of Science Education, Google Scholar and the Portal Periódicos of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes). Data was collected using a semi-structured online questionnaire addressed to teachers in the Learning Resource Rooms and Multifunctional Resource Rooms of the Curitiba Municipal Education Network. Bardin's Content Analysis technique was used to analyze and interpret the data collected. The results indicate that the majority of resource room teachers believe in the viability of the maker culture to promote learning and develop skills such as creativity, autonomy, attention, concentration, memory and problem-solving. However, challenges such as the lack of material resources and the need for ongoing teacher training stand out.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/837
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranaguá
dc.publisher.initialsPROFEI
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Profissional em Educação Inclusiva
dc.subjectCultura Maker. Salas de Recursos. Educação Inclusiva.
dc.subject.capesÁrea da Educacão Basica
dc.titleDa sala de recursos para a cultura maker: formando estudantes para o século XXI.
dc.typeDissertação
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Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva - PROFEI