História em quadrinhos como recurso mediador para o aprimoramento da leitura e escrita do educando com deficiência intelectual.

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dc.contributor.advisorCIRINO, Roseneide Maria Batista
dc.contributor.advisor1CRUZ, Gilmar de Carvalho
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2305518769010186
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4251118936692913
dc.contributor.authorPRIMON, Janete Aparecida
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4711524668760894
dc.contributor.referee1CIRINO, Roseneide Maria Batista
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4251118936692913
dc.contributor.referee2Gilmar de Carvalho Cruz
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2305518769010186
dc.contributor.referee3Andreia Nakamura Bondezan
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/9661846112727279
dc.contributor.referee4Denise Maria Vaz Romano França
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/7070068190380218
dc.date.accessioned2025-02-19T13:01:20Z
dc.date.available2025-02-19T13:01:20Z
dc.date.issued27/10/2022
dc.description.abstractDiante dos obstáculos na aprendizagem da leitura e escrita apresentados pelos educandos com deficiência intelectual, faz-se necessário pensar em uma adequada organização do ensino que aponte para a efetiva apropriação da cultura letrada. Nesse viés, esta pesquisa visa compreender como as histórias em quadrinho, podem contribuir para o aprimoramento das habilidades linguísticas de leitura e escrita dos educandos com deficiência intelectual. O estudo se fundamenta na Teoria Histórico Cultural de Vigotski e seus colaboradores, pois, entende-se que seus princípios contribuem para um ensino inclusivo e de possibilidades de desenvolvimento psíquico dos educandos. A metodologia é de cunho bibliográfico e de campo, permeando pelos estudos exploratórios e descritivos. Utilizou-se como método de pesquisa e coleta de dados o experimento didático. A análise de dados foi realizada com base na abordagem mista (quantitativa+qualitativa) parte da combinação das pesquisas qualitativa e quantitativa. O campo da presente pesquisa foi uma escola Municipal de Apucarana - PR, com uma turma do 5º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental, dentre eles dois com deficiência intelectual e oito com histórico de dificuldades de aprendizagem na leitura e escrita. O experimento didático dividi-se em episódios, com desafios aos sujeitos por meio de atividades de análise interpretação e produção de texto dos gêneros prosa e história em quadrinhos. Como resultados verificamos que ao responderam às propostas em HQ, os educandos demonstraram melhor consolidação dos conceitos analisados em relação às propostas em prosa, mais que resultar dados quantitativos primamos pela face qualitativa a qual explicitou que os estudantes tiveram maior êxito e, satisfação em interagirem com o recurso história em quadrinhos.
dc.description.resumoFaced with the obstacles in learning to read and write presented by students with intellectual disabilities, it is necessary to think about an adequate organization of teaching that points to the effective appropriation of literate culture. In this bias, this research aims to understand to what extent comics can contribute to the improvement of the linguistic skills of reading and writing of students with intellectual disabilities. The study is based on the Historical-Cultural Theory of Vygotsky and his collaborators, as it is understood that its principles contribute to an inclusive teaching and possibilities for the psychic development of students. The methodology is bibliographical and field based, permeating through exploratory and descriptive studies. The didactic experiment was used as a research and data collection method. Data analysis was performed based on the mixed approach (quantitative+qualitative) part of the combination of qualitative and quantitative research. The field of this research was a municipal school in Apucarana - PR, with a group of the 5th year of the initial years of Elementary School, among them two with intellectual disabilities and eight with a history of learning difficulties in reading and writing. The didactic experiment was divided into episodes, with challenges to the subjects through activities of analysis, interpretation and text production in the prose and comic book genres. As a result, we found that when responding to the proposals in comics, the students demonstrated a better consolidation of the concepts analyzed in relation to the proposals in prose, more than resulting in quantitative data, we prioritized the qualitative face, which explained that the students were more successful and satisfied in interacting with comic book feature.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/329
dc.languagePortugues
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranaguá
dc.publisher.initialsPROFEI
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Profissional em Educação Inclusiva
dc.subjectTeoria Histórico-Cultural. Experimento didático. Deficiência Intelectual. Leitura e escrita. História em Quadrinhos
dc.subject.capesÁrea da Educacão Basica
dc.titleHistória em quadrinhos como recurso mediador para o aprimoramento da leitura e escrita do educando com deficiência intelectual.
dc.title.alternativeHistória em quadrinhos como recurso mediador para o aprimoramento da leitura e escrita do educando com deficiência intelectual.
dc.typeDissertação
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Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva - PROFEI