Políticas Públicas de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva: Um Estudo sobre a Implementação na Rede Municipal de Ensino de Campo Mourão.

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dc.contributor.advisorGARCIA, Dorcely Isabel Bellanda
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8124217357002723
dc.contributor.authorLIBANIO, Fernanda Carolina
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/9451285565113867
dc.contributor.referee1GARCIA, Dorcely Isabel Bellanda
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8124217357002723
dc.contributor.referee2Celma Regina Borghi Rodriguero
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7614746235519783
dc.contributor.referee3Noemi Nascimento Ansay
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/2522951277654216
dc.date.accessioned2025-04-07T16:12:48Z
dc.date.available2025-04-07T16:12:48Z
dc.date.issued25/10/2022
dc.description.abstractA presente pesquisa teve como objeto de estudo a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e sua implementação no município de Campo Mourão. É possível afirmar que a trajetória histórica das Políticas Públicas da Educação Especial na Perspectiva Inclusiva possibilitou o acesso do aluno com deficiência à Educação Básica, mas não traz no seu bojo a preocupação latente referente ao conhecimento científico.Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujo objetivo constia em verificar como a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e as políticas públicas inclusivas do estado do Paraná estão sendo implementandas nas escolas municipais de Educação Básica/Anos Iniciais do município de Campo Mourão, suas ações e encaminhamentos existentes. O método de pesquisa é o materialismo histórico e dialético, uma vez que a discussão teórica está embasada num processo histórico e dialético da realidade, que considera as contradições presentes em nosso modo atual de produção. Traz respaldo teórico na Teoria Histórico-Cultural, pois essa abordagem teórica é fundamentada em princípios marxianos e coaduna com o intuito da pesquisa. Os procedimentos metodológicos utilizados foram estudos teórico, pesquisa de campo mediante entrevistas semiestruturadas com profissionais da Secretaria da Educação, ou seja, com a Coordenação da Educação Especial do Município, Secretária da Educação, Coordenação do Ensino Fundamental/Anos Iniciais e Pedagoga da Equipe Multiprofissional de Campo Mourão, realizados de forma presencial. Foram analisados documentos referentes às políticas da educação especial, documentos normativos em nível nacional, estadual e do município que fizeram parte da amostra do universo investigado. Os resultados alcançados na pesquisa de campo demonstram que o município de Campo Mourão tem buscado a implementação de documentos normativos que preveem a efetivação das políticas públicas de educação inclusiva, todavia, nem todas as leis são efetivadas em sua íntegra. Os dados coletados na pesquisa de campo, por meio das categorias de análise, sendo elas: a inclusão dos alunos no Município de Campo Mourão; Salas de Recursos Multifuncionais – SRM e a organização funcional do Atendimento Educacional Especializado – AEE/SRM, tais categorias evidenciam que os encaminhamentos legais estão postos. Porém, ao analisar os dados, identificamos educandos público alvo da Educação Especial em classes especiais, o que contradiz as afirmações em benefício da inclusão e demonstram ações pautadas ainda no período da integração, ou seja, permanecem na mesma escola com seus pares, mas em espaços separados. Considera-se, então, que o processo da inclusão no contexto escolar está encaminhado no município, que seus avanços são consideráveis, mas ainda há um longo caminho a ser trilhado e percorrido
dc.description.resumoThe present research had as its object of study the National Policy on Special Education in the Perspective of Inclusive Education and its implementation in the municipality of Campo Mourão. Documents referring to special education policies, normative documents at national, state and municipal levels that were part of the sample of the investigated universe were analyzed. This is qualitative research, whose objective is to verify how the National Policy on Special Education in the Perspective of Inclusive Education and the inclusive public policies of the state of Paraná are being implemented in municipal schools of Basic Education/Initial Years of the municipality of Campo Mourão, their existing actions and referrals. The research method is historical and dialectical materialism, since the theoretical discussion is based on a historical and dialectical process of reality, which considers the contradictions present in our current mode of production. It brings theoretical support in the Cultural-Historical Theory, as this theoretical approach is based on Marxian principles and is consistent with the purpose of the research. The methodological procedures used were theoretical and studies, field research through semi-structured interviews with professionals from the Department of Education, that is, with the Municipal Special Education Coordination, Secretary of Education, Elementary School Coordination / Early Years and Pedagogue of the Multiprofessional Team of Campo Mourão, carried out in person. It is possible to say that the historical trajectory of Public Policies on Special Education in the Inclusive Perspective made it possible for students with disabilities to have access to Basic Education, but it does not bring with it the latent concern regarding scientific knowledge. The data collected in the field research through the categories of analysis, namely, the inclusion of students in the Municipality of Campo Mourão; on Multifunctional Resource Rooms – SRM and the functional organization of Specialized Educational Assistance – AEE/SRM, show that legal referrals are in place, however, when analyzing the data, we identify students who are the target audience of Special Education in special classes, which contradicts the statements in favor of inclusion and demonstrate actions guided even in the period of integration, that is, they remain in the same school with their peers, but in separate spaces. We consider, then, that the process of inclusion in the school context is underway in the municipality, that its advances are considerable, but there is still a long way to go.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/637
dc.languagePortugues
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPROFEI
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Profissional em Educação Inclusiva
dc.subjectPolíticas públicas inclusivas, Escolas municipais, Educação especial, Teoria Histórico-Cultural
dc.subject.capesÁrea da Educacão Basica
dc.titlePolíticas Públicas de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva: Um Estudo sobre a Implementação na Rede Municipal de Ensino de Campo Mourão.
dc.typeDissertação
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