Altas Habilidades/Superdotação: desconstruir mitos e construir caminhos para a inclusão escolar.

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dc.contributor.advisorBertoldi, Andréa Lúcia Sério
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5961876370701710
dc.contributor.authorRISKI, Francieli Dombroski
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8118086450477399
dc.contributor.referee1Bertoldi, Andréa Lúcia Sério
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5961876370701710
dc.contributor.referee2SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6605471166573621
dc.contributor.referee3CUNHA, Rosemyriam Ribeiro dos Santos
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/0536970443232460
dc.date.accessioned2025-06-23T18:55:09Z
dc.date.available2025-06-23T18:55:09Z
dc.date.issued10/29/2024
dc.description.abstractEsta pesquisa intitulada “Altas Habilidades/Superdotação: desconstruir mitos e construir caminhos para a inclusão escolar” tem como área de concentração a Educação Inclusiva, na linha de pesquisa Práticas e Processos Formativos de Educadores para a Educação Inclusiva. O objetivo foi promover a desmistificação de conceitos atrelados às Altas Habilidades/Superdotação, a partir da concepção de professores da Educação Básica, mais especificamente do Ensino Fundamental I, quanto ao processo de identificação e atendimento aos(às) estudantes com Altas Habilidades/Superdotação dentro do contexto escolar. Este estudo está fundamentado em teóricos que contextualizam e conceituam as Altas Habilidades/Superdotação, tratam das características do(a) estudante com Altas Habilidades/Superdotação, elucidam os mitos presentes nesse contexto e discorrem sobre o atendimento, a formação docente e os desafios da Educação Inclusiva no contexto das Altas Habilidades/Superdotação, como Alencar e Fleith, Chempcek, Delou, Martins, Negr
dc.description.resumoThis research entitled “High Ability/Gifted: deconstructing myths and building paths for school inclusion” has Inclusive Education as its area of concentration, in the research line Practices and Formative Processes of Educators for Inclusive Education. The aim was to promote the demystification of concepts linked to High Ability/Gifted, based on the conception of elementary school teachers, more specifically elementary school teachers, regarding the process of identifying and assisting students with High Ability/Gifted within the school context. This study is based on theorists who contextualize and conceptualize High Ability/Gifted, deal with the characteristics of students with High Ability/Gifted, elucidate the myths present in this context and discuss care, teacher training and the challenges of Inclusive Education in the context of High Ability/Gifted, such as Alencar and Fleith, Chempcek, Delou, Martins, Negrini, Pérez, Renzulli, Sabatella, Teixeira, Vieira, Virgolim, among others. This is a qualitativ
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/836
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Curitiba II
dc.publisher.initialsPROFEI
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Profissional em Educação Inclusiva
dc.subjectAltas Habilidades/Superdotação, Educação Inclusiva, Identificação, Formação de professores.
dc.subject.capesÁrea da Educacão Basica
dc.titleAltas Habilidades/Superdotação: desconstruir mitos e construir caminhos para a inclusão escolar.
dc.title.alternativeHigh Abilities/Giftedness: deconstructing myths and building paths to school inclusion.
dc.typeDissertação
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Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva - PROFEI