A COMUNICAÇÃO AUMENTATIVA E ALTERNATIVA PARA A PROMOÇÃO DA APRENDIZAGEM NO CONTEXTO DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO.

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dc.contributor.advisorHUMMEL, Eromi Izabel
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0729013084742634
dc.contributor.authorCASTRO, Rosicléia Siqueira de
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4590468801958511
dc.contributor.referee1HUMMEL, Eromi Izabel
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0729013084742634
dc.contributor.referee2Reginaldo Peixoto
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4397425097179971
dc.contributor.referee3Ricardo Desidério da Silva
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/0871407652290726
dc.date.accessioned2025-04-07T16:11:52Z
dc.date.available2025-04-07T16:11:52Z
dc.date.issued11/10/24
dc.description.abstractA Comunicação Aumentativa e Alternativa constitui um campo essencial dentro da tecnologia assistiva, promovendo recursos e estratégias que ampliam ou substituem a fala, favorecendo a expressão e a interação de pessoas com dificuldades significativas na comunicação verbal. Sua implementação no contexto educacional é fundamental para assegurar a inclusão e a participação plena de estudantes com deficiências, especialmente no Atendimento Educacional Especializado, sendo fundamental a formação de professores capacitados para utilizá-la de forma eficaz. A pesquisa desenvolvida nesta dissertação buscou abordar e refletir sobre a formação de professores, a educação especial na perspectiva da educação inclusiva, a tecnologia assistiva e, especificamente, a Comunicação Aumentativa e Alternativa. Para isso, foi elencado o seguinte questionamento: quais conhecimentos teóricos e práticos sobre a Comunicação Aumentativa e Alternativa são importantes para que os professores do Atendimento Educacional Especializado possam desenvolver um trabalho adequado com a criança e/ou estudante que apresenta ausência ou dificuldade significativa na expressão verbal? Nesse sentido, o objetivo é investigar a compreensão que os professores do Atendimento Educacional Especializado, atuantes nas Salas de Recursos Multifuncionais e nos Centros de Atendimento Educacional Especializado do município de Araucária-Paraná, possuem a respeito da Comunicação Aumentativa e Alternativa. A fundamentação da pesquisa tem uma abordagem qualitativa,com pesquisa exploratória, bibliográfica e de natureza aplicada. Fizeram parte deste estudo 56 professores do Atendimento Educacional Especializado, atuantes em dois Centros de Atendimento e também nas Salas de Recursos Multifuncionais, que responderam a um questionário online com a finalidade de analisar o conhecimento acerca do tema, elencar as possíveis dúvidas e as principais dificuldades. Dentre os resultados obtidos, percebeu-se que a pesquisa aponta para a necessidade de abordar e aprofundar a temática. Verificou-se a significativa importância da implementação de formação continuada, envolvendo não apenas professores da educação especial, mas também os do quadro geral e demais profissionais que atendem o estudante, público da pesquisa, no contexto escolar. Perspectivas futuras da pesquisa incluem o desenvolvimento de estratégias formativas contínuas e práticas colaborativas entre professores e demais profissionais da escola, assegurando a aplicabilidade da Comunicação Aumentativa e Alternativa no cotidiano escolar. Espera-se, ainda, que os resultados possam subsidiar políticas públicas que incentivem a disseminação e ampliem as oportunidades de comunicação e inclusão para os estudantes, contribuindo para a construção de práticas pedagógicas mais equitativas e inclusivas.
dc.description.resumoAugmentative and Alternative Communication constitutes an essential field within assistive technology, promoting resources and strategies that enhance or replace speech, fostering expression and interaction for individuals with significant difficulties in verbal communication. Its implementation in the educational context is fundamental to ensuring the inclusion and full participation of students with disabilities, especially in Specialized Educational Services, making the training of qualified teachers essential for its effective use. The research developed in this dissertation sought to address and reflect on teacher training, special education from the perspective of inclusive education, assistive technology, and specifically Augmentative and Alternative Communication. To this end, the following question was posed: What theoretical and practical knowledge about Augmentative and Alternative Communication is important for teachers in Specialized Educational Services to develop adequate work with children and/or students who have an absence or significant difficulty in verbal expression?In this regard, the objective is to investigate the understanding that teachers in Specialized Educational Services, working in Multifunctional Resource Rooms and in Specialized Educational Service Centers in the municipality of Araucária-Paraná, have about Augmentative and Alternative Communication. The research is based on a qualitative approach, with exploratory, bibliographic, and applied research. This study involved fifty-six teachers in Specialized Educational Services, working in two Specialized Educational Service Centers and also in Multifunctional Resource Rooms, who answered an online questionnaire to analyze their knowledge on the subject, identify possible doubts, and highlight the main challenges. Among the results obtained, the research pointed to the need to address and deepen the theme. The significant importance of implementing continuous training was observed, involving not only special education teachers but also those in the general education framework and other professionals who assist the students targeted by the research in the school context. Future research perspectives include the development of continuous training strategies and collaborative practices among teachers and other school professionals, ensuring the applicability of Augmentative and Alternative Communication in everyday school life. It is also hoped that the results can support public policies that encourage dissemination and expand communication and inclusion opportunities for students, contributing to the construction of more equitable and inclusive pedagogical practices.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/627
dc.languagePortugues
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Apucarana
dc.publisher.initialsPROFEI
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Profissional em Educação Inclusiva
dc.subjectTecnologia Assistiva, Comunicação Aumentativa e Alternativa, Formação de professores, Inclusão escolar
dc.subject.capesÁrea da Educacão Basica
dc.titleA COMUNICAÇÃO AUMENTATIVA E ALTERNATIVA PARA A PROMOÇÃO DA APRENDIZAGEM NO CONTEXTO DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO.
dc.title.alternativeAUGMENTATIVE AND ALTERNATIVE COMMUNICATION FOR PROMOTING LEARNING IN THE CONTEXT OF SPECIALIZED EDUCATIONAL SERVICES
dc.typeDissertação
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Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva - PROFEI