O uso do tablet como recurso auxiliar no processo de ensino e aprendização de alunos da Educação Inclusiva

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dc.contributor.advisorSILVA, Rosangela Trabuco Malvestio da
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6348015771508371
dc.contributor.authorROZA, Cristiano
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3630958470921607
dc.contributor.referee1SILVA, Rosangela Trabuco Malvestio da
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6348015771508371
dc.contributor.referee2VIEIRA, Leociléa Aparecida
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/0063909006157307
dc.contributor.referee3MOLINA, Adão Aparecido
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/2722357341071060
dc.date.accessioned2025-04-07T16:13:28Z
dc.date.available2025-04-07T16:13:28Z
dc.date.issued04/10/2024
dc.description.abstractO presente estudo está vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas Educação Especial e inclusiva - GEPEEIN/UNESPAR/CNPq na modalidade de ensino referente à Educação Especial e o Atendimento Educacional Especializado (AEE), campus de Paranavaí-PR. Teve por objetivo identificar o uso do tablet no contexto escolar do Ensino Fundamental I, em consonância com a inclusão dos discentes com deficiência. Está pautada em autores que discutiram as temáticas, como Galvão Filho (2009), Carneiro (2009), Abrusio (2015), Pocho (2014), documentos oficiais e leis que fundamentam a discussão. O problema desta pesquisa se configura na seguinte questão: “Como os docentes da Municipal “X”, percebem o uso do tablet no desenvolvimento da aprendizagem de seus alunos inclusos, quanto à aplicabilidade e à utilização como auxilio no ensino e aprendizagem para educação inclusiva?” Com o intuito de responder ao problema apresentado, esta pesquisa em um primeiro momento discorreu sobre as tecnologias e tecnologias assistivas frente às práticas pedagógicas. Na sequência descreveu o programa “Piá Conectado”, projeto do Governo do Estado do Paraná implantado no município de Campo Mourão, explicando os procedimentos, formas e as metodologias empregadas para que o discente tenha acesso a esta tecnologia educacional. Em seguida realizou um estudo sobre o tablet como ferramenta de ensino em sala de aula e suas possibilidades para o ensino e aprendizagem de crianças inclusas no ensino fundamental. Para tanto foi utilizada a metodologia da pesquisa-ação envolvendo os docentes que possuem alunos inclusos nas turmas do 1º ao 3º ano da escola municipal “X”. Para coletar os dados foi utilizada questionários, observações participativas e entrevistas com os envolvidos, que foram analisados tendo como base o referencial teórico da pesquisa. Ao final, realizou-se a análise do material coletado na pesquisa de campo, por meio da fundamentação teórica. Também apresenta o recurso educacional desenvolvido, onde se espera contribuir diretamente para a atividade profissional dos professores das escolas muncipais do Estado do Paraná, norteando as suas ações educativas, com a finalidade de equilibrar os conhecimentos teóricos com o desenvolvimento de estratégias pedagógicas e práticas condizentes ao cenário da educação inclusiva, no que se refere às adaptações curriculares e ao uso do tablet de modo a promover uma integração de saberes disciplinares e tecnológicos. Conclui-se que o uso pedagógico de ferramentas tecnológicas em sala de aula, combinado com metodologias e planejamentos apropriados, cria um ambiente de promoção de auxilio e maior engajamento dos alunos, com ou sem deficiência, permitindo sua participação ativa no processo educativo. Quando essas ferramentas são integradas de maneira planejada, elas auxiliam a formar um espaço de aprendizado que valoriza e respeita a diversidade, promovendo a inclusão e a igualdade. O projeto “Pia Conectado” é válido, mas, como todo projeto, precisa passar por revisões para melhorar. Não se trata apenas de fornecer os dispositivos, mas de oferecer suporte em outras áreas, conforme evidenciado pela pesquisa. Assim como as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), as Tecnologias Assistivas não substituem o papel do educador, mas ampliam as possibilidades pedagógicas ao oferecer recursos que atendem às necessidades específicas de cada aluno
dc.description.resumoThis investigation is linked to the Special and Inclusive Education Study and Research Group - GEPEEIN/UNESPAR/CNPq in the teaching modality related to Special Education and Specialized Educational Assistance – AEE, Paranavaí-Pr campus. It aimed to identify the use of tablets in the school context of Elementary School I, in line with the inclusion of students with disabilities. It is based on authors who discussed the themes, such as Galvão Filho (2009), Carneiro (2009), Abrusio (2015), Pocho (2014), official documents and laws that support the discussion. The problem of this research is configured in the following question: “How do teachers at Escola Municipal “X” perceive the use of the tablet in the learning development of their included students, in terms of applicability and use as an aid in teaching-learning for education inclusive?” In order to respond to the problem presented, this research initially disagreed about technologies and assistive technologies in relation to pedagógical practices. Next, the “Piá Conectado” program, a project by the Government of the State of Paraná implemented in the municipality of Campo Mourão, explaining the procedures, forms and methodologies used so that students have access to this educational technology. I then carried out a study on the tablet as a teaching tool in the classroom and its possibilities for teaching and learning for children in elementary school. To this end, the methodology of action research was used involving teachers who have students included in the 1st to 3rd year classes at the X Municipal School. To collect the data, questionnaires, participatory observations and interviews with those involved were used, which were analyzed based on the theoretical framework of the research. At the end, the material collected in the field research was analyzed, using theoretical foundations. It also presents the educational product developed, which is expected to contribute directly to the professional activity of teachers in municipal schools in the State of Paraná, guiding their educational action, with the purpose of balancing theoretical knowledge with the development of pedagógical and practical strategies consistent with the inclusive education scenario, with regard to curricular adaptations and the use of the Tablet in order to promote the integration of disciplinary and technological knowledge. It is concluded that the pedagógical use of technological tools in the classroom, combined with appropriate methodologies and planning, creates an environment that promotes assistance and greater engagement of students, with or without disabilities, allowing their active participation in the educational process. When these tools are integrated in a planned manner, they help to form a learning space that values and respects diversity, promoting inclusion and equality. The “Pia Conectado” project is valid, but, like every project, it needs to undergo revisions to improve. It's not just about providing the devices, but offering support in other areas, as evidenced by the research. Just like Information and Communication Technologies (ICTs), Assistive Technologies do not replace the role of the educator, but expand pedagógical possibilities by offering resources that meet the specific needs of each student.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/647
dc.languagePortugues
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPROFEI
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Profissional em Educação Inclusiva
dc.subjectTecnologias Digitais da Informação e Comunicação, Uso de Tablets, Inclusão Digital, Educação Inclusiva
dc.subject.capesÁrea da Educacão Basica
dc.titleO uso do tablet como recurso auxiliar no processo de ensino e aprendização de alunos da Educação Inclusiva
dc.title.alternativeThe use of tablet as an auxiliary resource in the teaching and learning process of inclusive educatin students
dc.typeDissertação
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Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva - PROFEI