Tecnologias Digitais para otimizar a identificação de estudantes com Altas Habilidades/Superdotação.

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorHUMMEL, Eromi Izabel
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0729013084742634
dc.contributor.authorTRAVAGLIA, Fabiana Silva Azevedo
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/9434759829304290
dc.contributor.referee1HUMMEL, Eromi Izabel
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0729013084742634
dc.contributor.referee2Eliane Paganini da Silva
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5103036346581478
dc.contributor.referee3PEDRO, Ketilin Mayra
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/0991868156805558
dc.date.accessioned2025-02-13T17:34:10Z
dc.date.available2025-02-13T17:34:10Z
dc.date.issued04/10/2024
dc.description.abstractA identificação de estudantes com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) é primordial para desenvolver suas potencialidades. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) (Lei nº 9.394/1996) garante o direito ao atendimento educacional especializado aos estudantes com AH/SD, no entanto, a invisibilidade desses estudantes no contexto escolar impede o acesso aos seus direitos, comprometendo seu desenvolvimento pleno e a equidade educacional. Nesse sentido o papel dos professores é imprescindível na identificação dos estudantes com AH/SD. O objetivo deste estudo foi analisar como as tecnologias digitais podem otimizar a identificação de estudantes com AH/SD, a fim de promover o atendimento educacional especializado. Para esse intuito, os objetivos específicos propostos foram: contextualizar concepções e as características de estudantes com AH/SD, especificar as contribuições das tecnologias digitais na educação e identificação dos estudantes com AH/SD e desenvolver um website para otimizar a identificação de estudantes com AH/SD. A investigação buscou formas que ampliem a identificação dos estudantes com AH/SD no contexto escolar, por conseguinte o tipo de estudo foi exploratório e descritivo, de natureza aplicada. O procedimento adotado foi de pesquisa de campo, sua abordagem foi qualitativa, para análise dos dados foi empregada a análise de conteúdo e o método aplicado ao recurso educacional foi o Design Thinking (DT). Este trabalho fundamentou-se na Teoria dos três anéis, proposta por Joseph Renzulli, e das Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner, posto que são as teorias adotadas pelo Ministério da Educação (MEC) na identificação dos estudantes com AH/SD. A pesquisa contou com 55 professores que atuam nos 6º anos do Ensino Fundamental de três colégios estaduais que ofertam o Ensino Fundamental II – Anos Finais e o Ensino Médio, de Umuarama, Paraná. Com base nos resultados deste estudo, a subnotificação no Censo Escolar e invisibilidade dos estudantes com AH/SD no contexto escolar são resultado da falta de conhecimento e formação dos professores em AH/SD, a coleta de dados revelou que 80% dos professores participantes da pesquisa nunca participaram de formação sobre o tema, além disso, a falta de tempo, recursos, preenchimento de formulários impressos para indicar estudantes com AH/SD, a sobrecarga de trabalho, salas numerosas e esforços direcionados aos estudantes com dificuldades são barreiras para a percepção e reconhecimento das características dos estudantes com AH/SD em sala de aula, pelos professores. Com o intuito de promover conhecimento sobre AH/SD foi realizada com todos os professores dos três colégios participantes a “Oficina Pedagógica em AH/SD” no momento formativo de Estudo e Planejamento. A análise dos dados também demonstrou um consenso significativo de 87% dos respondentes sobre o potencial das tecnologias digitais para auxiliar na identificação de estudantes com AH/SD e desse modo, o recurso educacional, um website denominado SUPERAH, foi desenvolvido com o propósito de favorecer a identificação de estudantes com AH/SD e divulgar informações sobre as características deste Público da Educação Especial (PEE).
dc.description.resumoThe identification of students with High Abilities/Giftedness (AH/SD) is essential to developing their potential. The National Education Guidelines and Bases Law (LDB) (Law nº 9.394/1996), guarantees the right to specialized educational assistance for students with AH/DS, however, the invisibility of these students in the school context prevents access to their rights, compromising their full development and educational equity, in this sense the roleof teachers is essential in identifying of students with AH/SD. The objective of this study was to analyze how digital technologies can optimize the identification of students with AH/SD, in order to promote specialized educational assistance. For this purpose, the specific objectives proposed were: contextualize conceptions and characteristics of students with AH/SD, specify the contributions of digital technologies in education and identification of students with AH/SD and develop a website to optimize the identification of students with AH/SD. The investigation sought ways to expand the identification of students with AH/SD in the school context, therefore the type of study was exploratory and descriptive, applied in nature, the procedure adopted was field research, its approach was qualitative, for data analysis content analysis was used and the method applied to the educational resource was Design Thinking (DT). This work was based on the Theory of the Three Rings, proposed by Joseph Renzulli, and Multiple Intelligences, by Howard Gardner, as these are the theories adopted by the Ministry of Education (MEC) in identifying students with AH/SD. The research involved 55 teachers who work in the 6th years of Elementary School at three state schools that offer Elementary School II – Final Years and High School, in Umuarama, Paraná. Based on the results of this study, underreporting in the School Census and invisibility of students with AH/SD in the school context are a result of teachers' lack of knowledge and training in AH/SD, data collection revealed that 80% of teachers participating in the research never participated in training on the topic, in addition, the lack of time, resources, filling out printed forms to indicate students with AH/SD, work overload, large classrooms and efforts directed at students with difficulties are barriers to perception and recognition of the characteristics of students with AH/SD in the classroom by teachers. In order to promote knowledge about AH/SD, the “Pedagogical Workshop in AH/SD” was held with all teachers from the three participating schools during the Study and Planning training period. Data analysis also demonstrated a significant consensus from 87% of respondents on the potential of digital technologies to assist in identifying students with AH/SD and thus, the educational resource, a website called SUPERAH, it was developed with the purpose of promoting the identification of students with AH/SD and disseminating information about the characteristics of this Special Education Group (SPE).
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/296
dc.languagePortugues
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranaguá
dc.publisher.initialsPROFEI
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Profissional em Educação Inclusiva
dc.subjectEducação Especial; Altas Habilidades/Superdotação; Inclusão Escolar; Tecnologias Digitais.
dc.subject.capesArea da Educacão Basica
dc.titleTecnologias Digitais para otimizar a identificação de estudantes com Altas Habilidades/Superdotação.
dc.title.alternativeDigital Technologies to optimize the identification of students with High Abilities/Giftedness. xxf. Dissertation
dc.typeDissertação
Arquivos
Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
Fabiana Travaglia_Dissertação_Oficial.pdf
Tamanho:
3.92 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed to upon submission
Descrição:
Baixar
Coleções
Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva - PROFEI