O TEATRO NA ESCOLA E A TRAJETÓRIA EDUCACIONAL DE ESTUDANTES INSERIDOS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – EJA

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dc.contributor.advisorROSSETO, ROBSON
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2190838870076391
dc.contributor.authorGONÇALVES, Edina Honorato
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2548227212295959
dc.contributor.referee1ROSSETO, ROBSON
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2190838870076391
dc.contributor.referee2SCHAFFRATH, Marlete dos Anjos Silva
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9029294805841656
dc.contributor.referee3MARTINS, Guaraci da Silva Lopes
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/5878388419335370
dc.date.accessioned2025-02-11T13:47:15Z
dc.date.available2025-02-11
dc.date.available2025-02-11T13:47:15Z
dc.date.issued2022/04/27
dc.description.abstractEsta pesquisa objetiva realizar um estudo sobre o ensino do teatro na Educação de Jovens e Adultos – EJA, tendo como base uma pesquisa de campo, qualitativa exploratória. O objetivo central desta investigação é identificar as questões que implicam no abandono e retorno dos estudantes inseridos nesta modalidade específica de ensino, a partir de processos cênicos relacionados à história de vida dos participantes. Para tanto, adota-se como principal base teórica as contribuições de pesquisadores da Educação, especialmente Paulo Freire (1984, 2004), cabendo destacar da área teatral, Augusto Boal (2001, 2009, 2012), Carmela Soares (2006, 2010) e Viola Spolin (2006, 2008). Ao longo da pesquisa de campo, no segundo bimestre do ano de 2021, realizou-se jogos e improvisações cênicas com uma turma composta por estudantes matriculados no Ensino Médio ofertado pelo Centro Estadual de Educação Básica de Jovens e Adultos - (CEEBJA), situado em um bairro periférico de Curitiba. Os participantes envolvidos desenvolveram diversas atividades teatrais, por meio do ensino remoto em ambiente virtual, com enfoque nas situações geradoras de abandono e de retorno na modalidade escolar EJA. Neste sentido, as práticas realizadas se basearam nos pressupostos do Teatro do Oprimido, especialmente o Teatro Fórum, o Teatro Imagem e o Teatro Jornal, assim como, às propostas teatrais desenvolvidas por Viola Spolin. No decurso da carreira acadêmica e profissional da autora deste estudo, observou-se a relevância do teatro no espaço educacional, na medida em que propicia a vivência de emoções, sentimentos e situações até então jamais experimentadas e que podem ser alvo de debate entre todos os envolvidos. Na análise das experiências teatrais, constatou-se o alto índice de abandono escolar entre os jovens que, em função de condições adversas, dentre a principal destaca-se a gravidez precoce e a necessidade de trabalhar, deixaram de frequentar os bancos escolares convencionais na idade apropriada. O trabalho realizado problematiza o contexto social brasileiro marcado pela marginalização, exclusão e opressão de sujeitos que buscam concluir os seus estudos movidos pela perspectiva de inserção produtiva no mercado do trabalho.
dc.description.resumoThis research has the goal of accomplish a study about the theater learning in Adults and Youth education EJA (Educação de Jovens e Adultos), having as base a qualitative exploratory field research. The main goal of this investigation is to identify questions that imply on abandonment and return of the students inserted in this specific learning modality, from scenic processes related to the participants’ life history. In order to do so, the contributions of Education researchers are adopted as the main theorical basis, especially Paulo Freire (1984, 2004), highlighting the theatrical area, Augusto Boal (2001, 2009, 2012), Carmela Soares (2006, 2010) e Viola Spolin (2006, 2008). During the field research, in the second bimester of 2021, games and scenic improvisations were carried out with a class composed of high school students enrolled in Basic Education center for Youth and Adults CEEBJA (Centro Estadual de Educação Básica de Jovens e Adultos), located in a peripheral neighborhood of Curitiba. The involved participants developed many theatrical activities by remote learning in a virtual environment, focusing on situations that generate abandonment and return in EJA school modality. In this sense, the practices carried out were based on the assumptions of the Oppressed, especially the Forum Theater, the Image Theater, and the Jornal Theater, as well as the theatrical proposals developed by Viola Spolin. During the academic and professional career of this study author, the relevance of the theater in the educational space was observed, insofar as it provides the emotion experience, feelings and situations never before experienced and that can be the subject of debate among all the students involved. In the analysis of the theatrical experiences, a high rate of school dropout was observed among young people who, due to adverse conditions, among the main ones, precocious pregnancy and the need of working, stopped attending conventional school benches at the appropriate age. The work carried out problematizes the Brazilian social context marked by marginalization, exclusion and oppression of subjects who seek to complete their studies driven by the perspective of productive insertion in the labor market.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/253
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Curitiba II
dc.publisher.initialsPPGARTES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Artes, Mestrado Profissional em Artes
dc.subjectEJA; ensino médio; pedagogia teatral; abandono; retorno.
dc.subject.capesArtes
dc.titleO TEATRO NA ESCOLA E A TRAJETÓRIA EDUCACIONAL DE ESTUDANTES INSERIDOS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – EJA
dc.typeDissertação
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