Formação de professores(as): Planejamento colaborativo uma perspectiva inclusiva na educação infantil.

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dc.contributor.advisorSILVA, Sandra Salete de Camargo
dc.contributor.advisor1ZANLORENZI, Claudia Maria Petchak
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5635517055338323
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7044281324055317
dc.contributor.authorGONÇALVES OLIVEIRA DE, Janaíne
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4979196869362300
dc.contributor.referee1SILVA, Sandra Salete de Camargo
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7044281324055317
dc.contributor.referee2ZANLORENZI, Claudia Maria Petchak
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5635517055338323
dc.contributor.referee3SILVA, Madalena Pereira da
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/0471818332882195
dc.contributor.referee4HUMMEL, Eromi Izabel
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/0729013084742634
dc.date.accessioned2025-04-07T16:13:18Z
dc.date.available2025-04-07T16:13:18Z
dc.date.issued29/10/24
dc.description.abstractO estudo faz parte das pesquisas do Programa de Pós-Graduação, Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI), da Universidade Estadual do Paraná. A linha de pesquisa Práticas e Processos Formativos de Educadores para a educação Inclusiva, a pesquisa tem como finalidade delinear a importância do planejamento colaborativo para práticas pedagógicas inclusivas em uma proposta formativa para a Educação Infantil na rede municipal de Porto União – SC. Especificamente, estabeleceu-se: contextualizar a trajetória da escolarização da pessoa com deficiência no Brasil, no estado de Santa Catarina e no município de Porto União – SC; conceituar o planejamento colaborativo na Educação Infantil com uma perspectiva inclusiva na formação continuada; identificar alguns marcos históricos legais da Educação Infantil no Brasil, no estado de Santa Catarina e no município de Porto União – SC, a partir da década de 1990; identificar o entendimento acerca do planejamento na Educação Infantil, bem como as condições para sua elaboração e as possibilidades alternativas inclusivas; apresentar o planejamento colaborativo mediante uma proposta formativa para a Educação Infantil inclusiva. Como problemática da pesquisa, observou-se a carência de um planejamento articulado entre os profissionais que atendem os estudantes com deficiência. Tem-se a preocupação de como desenvolver o planejamento de forma colaborativa com práticas pedagógicas inclusivas que atendam todos os estudantes, dentro das possibilidades e desafios encontrados no contexto escolar. Portanto, percebendo a importância do trabalho colaborativo, a pergunta do problema da pesquisa é: Como a formação continuada de professores(as) na perspectiva de inclusão pode contribuir para o planejamento colaborativo na Educação Infantil? Tal investigação apresenta relevância e originalidade no contexto educacional por evidenciar a necessidade de uma proposta que apresente resultados positivos dentro do contexto escolar e as revisões de práticas que visem ao êxito no processo inclusivo. A pesquisa tem abordagem qualitativa, do tipo bibliográfica. É exploratória e a interação com os sujeitos participantes ocorreu mediante a pesquisa-ação. Usamos o questionário como instrumento de coleta de dados aplicado aos sujeitos participantes, via Google Forms. Os participantes do estudo foram professores(as) do ensino comum e do Atendimento Educacional Especializado (AEE), e pedagogos(as) que atuam na Educação Infantil da cidade de Porto União – SC. O referencial teórico está consolidado mediante os estudos de: Damiani (2008); Roldão (2007); Libâneo, (2006); Mazzotta (2005); Silva (2017); Vilaronga; Mendes (2014); Mendes (2023); Oliveira (2023); Nóvoa (2019); Damiani (2008). O recurso educacional sendo uma Proposta Formativa de forma presencial com os(as) professores(as) e gestão escolar materializou-se por meio de um e-book com subsídios teóricos metodológicos e possibilidade para promover o planejamento colaborativo entre os(as) professores(as) da Educação Infantil, aprimorarando as práticas pedagógicas e fortalecendo a formação continuada.
dc.description.resumoThe study is part of the research of the Postgraduate Program, Professional Master's in Inclusive Education (PROFEI), of the State University of Paraná. It is part of the research line Practices and Formative Processes of Educators for Inclusive Education, the research is to outline the importance of collaborative planning for inclusive pedagogical practices in a training proposal for Early Childhood Education in the municipal network of Porto União – SC. Specifically, we set out to contextualize the trajectory of the schooling of disabled people in Brazil, in the state of Santa Catarina and in the municipality of Porto União – SC; to conceptualize collaborative planning in Early Childhood Education with an inclusive perspective in continuing education; to identify some legal historical milestones of Early Childhood Education in Brazil, in the state of Santa Catarina and in the municipality of Porto União – SC, from the 1990s onwards; to identify the understanding about planning in Early Childhood Education, as well as the conditions for its elaboration and the possibilities of inclusive alternatives; to present collaborative planning through a formative proposal for inclusive Early Childhood Education. As a research problem, it was observed that there is a lack of articulated planning among the professionals who assist students with disabilities. There is a concern about how to develop collaborative planning with inclusive pedagogical practices that serve all students, within the possibilities and challenges encountered in the school context. Therefore, realizing the importance of collaborative work, the research question is: How can continuing teacher training from the perspective of inclusion contribute to collaborative planning in Early Childhood Education? This research is relevant and original in the educational context because it highlights the need for a proposal that presents positive results within the school context and the revisions of practices aimed at the success in the inclusive process. The research has a qualitative, bibliographical approach. It is exploratory and the interaction with the participants took place through action research. We used a questionnaire as the data collection instrument applied to the participants via Google Forms. The participants in the study were teachers from ordinary schools and Specialized Educational Assistance (SEA), and pedagogues working in Early Childhood Education in the city of Porto União – SC. The theoretical framework is consolidated through the studies of: Damiani (2008); Roldão (2007); Libâneo, (2006); Mazzotta (2005); Silva (2017); Vilaronga; Mendes (2014); Mendes (2023); Oliveira (2023); Nóvoa (2019); Damiani (2008). The educational resource from the Formative Proposal with teachers and school management will be materialized through a formative e-book with theoretical and methodological subsidies and the possibility to promote collaborative planning among Early Childhood Education teachers, aiming to improve pedagogical practices and to strengthen continuing education. The educational resource is an on-site Training Proposal with teachers and school management materialized through an e-book with theoretical methodological subsidies and the possibility to promote collaborative planning among Early Childhood Education teachers, improve pedagogical practices and strengthen continuing education
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/644
dc.languagePortugues
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de União da Vitória
dc.publisher.initialsPROFEI
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Profissional em Educação Inclusiva
dc.subjectPlanejamento Colaborativo, Formação Continuada de professores, Educação Infantil, Educação Inclusiva
dc.subject.capesÁrea da Educacão Basica
dc.titleFormação de professores(as): Planejamento colaborativo uma perspectiva inclusiva na educação infantil.
dc.title.alternativeTeacher training: Collaborative planning an inclusive perspective in early childhood education.
dc.typeDissertação
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Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva - PROFEI