Formação de Professores para o uso da Tecnologia Assistiva como Estratégia no Desenho Universal para Aprendizagem

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dc.contributor.advisorHUMMEL, Eromi Izabel
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0729013084742634
dc.contributor.authorALVES, Tiago José
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8551646277586004
dc.contributor.referee1HUMMEL, Eromi Izabel
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0729013084742634
dc.contributor.referee2VITALIANO, Celia Regina
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7209579954342576
dc.contributor.referee3SILVA, Sandra Salete de Camargo
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/7044281324055317
dc.date.accessioned2025-04-07T16:11:44Z
dc.date.available2025-04-07T16:11:44Z
dc.date.issued08/10/24
dc.description.abstractO ambiente escolar é composto por uma diversidade de estudantes que apresentam peculiaridades únicas e que devem ser valorizadas no processo de ensino e aprendizagem. Fato esse que se faz necessário a adoção de estratégias e recursos que possibilitem atingir todos os estudantes. Diante disso, a presente pesquisa recorre à inovação científica dos estudos a respeito do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) e da Tecnologia Assistiva (TA) para responder à questão: Os professores do Apoio Educacional Especializado (AEE) possuem conhecimentos a respeito do uso de TA como estratégia na organização do planejamento pedagógico baseado nos princípios do DUA? Nesse sentido, o objetivo geral da pesquisa consiste em identificar o conhecimento dos professores quanto ao uso de TA como estratégia na organização e o planejamento pedagógico baseado nos princípios do DUA. Tendo como objetivos específicos: especificar o DUA na educação escolar; analisar as contribuições do DUA no planejamento escolar; conceituar a TA como recurso do ensino e aprendizagem; identificar o conhecimento dos professores; desenvolver formação continuada com os professores AEE da cidade de Arapongas, norte do Paraná; elaborar Guia Pedagógico com conteúdo da formação. Desta forma, utiliza-se da abordagem qualitativa, fundamentada pela pesquisa exploratória e descritiva, enquanto os procedimentos foram amparados pela pesquisa bibliográfica e pesquisa-ação. Os participantes do estudo foram os professores de apoio educacional especializado da cidade de Arapongas, totalizando 39 professores, e segundo informações coletadas dos professores, apresentaram pouco conhecimento a respeito da temática em estudo, o que resultou como recurso educacional a organização e oferta de uma formação continuada. Conclui-se que para melhoria de práticas pedagógicas inclusivas, faz-se necessário ampliar a formação para todos os professores da educação básica, podendo assim, fortalecer a qualidade do aprendizado dos estudantes, proporcionando-lhes um ambiente de aprendizagem mais acessível, estimulante e equitativo.
dc.description.resumoThe school environment is made up of a diversity of students who have unique peculiarities and who must be valued in the teaching and learning process. This makes it necessary to adopt strategies and resources that make it possible to reach all students. In view of this, this research draws on the scientific innovation of studies on Universal Design for Learning (UDL) and Assistive Technology (AT) to answer the question: Do Specialised Educational Support (SEA) teachers have knowledge of the use of AT as a strategy for organising pedagogical planning based on the principles of UDL? In this sense, the general objective of the research is to identify teachers' knowledge of the use of AT as a strategy in the organisation and pedagogical planning based on the principles of UDL. The specific objectives were: to specify the UDL in school education; to analyse the contributions of the UDL in school planning; to conceptualise AT as a teaching and learning resource; to identify teachers' knowledge; to develop continuing training with SEA teachers in the city of Arapongas, in the north of Paraná; and to produce an Pedagogical Guide with training content. In this way, a qualitative approach was used, based on exploratory and descriptive research, while the procedures were supported by bibliographical research and action research. The participants in the study were specialised educational support teachers from the city of Arapongas, totalling 39 teachers. According to information collected from the teachers, they had little knowledge of the subject under study, which resulted in the organisation and provision of continuing training as an educational resources. The conclusion is that in order to improve inclusive pedagogical practices, it is necessary to expand training for all basic education teachers, thus strengthening the quality of students' learning and providing them with a more accessible, stimulating and equitable learning environment.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/625
dc.languagePortugues
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Apucarana
dc.publisher.initialsPROFEI
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Profissional em Educação Inclusiva
dc.subjectTecnologia Assistiva; Desenho Universal para Aprendizagem; Educação Inclusiva; Equidade.
dc.subject.capesÁrea da Educacão Basica
dc.titleFormação de Professores para o uso da Tecnologia Assistiva como Estratégia no Desenho Universal para Aprendizagem
dc.title.alternativeTeacher Training for the Use of Assistive Technology as a Strategy in Universal Design for Learning.
dc.typeDissertação
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Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva - PROFEI