A Inclusão de Estudantes Surdos: trajetórias da educação básica ao ensino superior

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dc.contributor.advisorANSAY, Noemi Nascimento
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2522951277654216
dc.contributor.authorOLIVEIRA, Francismara Janaina Cordeiro de
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7930458402321840
dc.contributor.referee1ANSAY, Noemi Nascimento
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2522951277654216
dc.contributor.referee2Noemi Nascimento Ansay
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2522951277654216
dc.contributor.referee3Carlos Fernando França Mosquera
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/3705543502063474
dc.contributor.referee4Igor Ortega Rodrigues
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/2574401807505295
dc.date.accessioned2025-02-11T14:17:43Z
dc.date.available2025-02-11T14:17:43Z
dc.date.issued13/04/2023
dc.description.abstractA proposta desta pesquisa foi analisar a inclusão de estudantes surdos da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR) e suas trajetórias acadêmicas da educação básica ao ensino superior. Para fundamentar este estudo foi realizada uma pesquisa bibliográfica e documental a respeito das políticas institucionais relacionadas aos estudantes surdos da UNESPAR. Em um segundo momento, para coleta de dados, foram realizadas cinco reuniões remotas, devido a pandemia da Covid-19 e a distância entre os campi, através da técnica de Grupo Focal (BUSANELLO et al, 2012). Participaram do grupo cinco estudantes surdos matriculados na UNESPAR, os temas discutidos buscaram compreender as trajetórias acadêmicas da educação básica ao ensino superior e os desafios enfrentados por esses estudantes. Para essa etapa da pesquisa, submetemos o projeto à avaliação do Comitê de Ética e Pesquisa Envolvendo Seres Humanos da UNESPAR, sendo este aprovado pelo CEP/UNESPAR, através do parecer consubstanciado nº 4.888.217. A análise dos dados foi realizada através da análise de conteúdos proposta por Bardin (2016), dela emergiram quatro categorias: a) a trajetória escolar dos estudantes surdos, da educação básica ao ensino superior; b) políticas públicas no atendimento de estudantes surdos; c) acesso e permanência na universidade; d) estratégias pedagógicas para professores e professoras da educação básica, que trabalham com estudantes surdos. Quanto aos resultados obtidos na análise da primeira categoria, observou-se que a maioria estudou em escola pública, mas que, a fim de adaptarem-se, trocavam constantemente de escola até que encontrassem instituições com melhores condições inclusivas. Quanto a segunda categoria, os participantes demonstraram interesse e senso político, conhecendo seus direitos e as políticas voltadas à inclusão social e educacional da pessoa surda. Em relação a terceira categoria, os participantes relatam que apesar das dificuldades dos professores do ensino superior em mediar os processos de ensino e aprendizagem, o trabalho dos intérpretes da Língua Brasileira de Sinais e o uso de recursos visuais é fundamental para este alunado. Por fim, na última categoria, os estudantes consideram que o uso de uma pedagogia visual é um importante recurso para garantir o desenvolvimento pedagógico dos estudantes. Como produto educacional resultante deste estudo, elaboramos um Caderno Pedagógico intitulado: “Caminhos para a Inclusão Escolar de Estudantes Surdos”, com propostas de trabalho pedagógico para estudantes surdos nos diversos níveis de ensino, buscando dar subsídios aos professores e professoras dessas etapas de ensino.
dc.description.resumoThe purpose of this research was to analyze the inclusion of deaf students in higher education in the seven campi of the State University of Paraná (UNESPAR) as well as their academic trajectories from basic to higher education. To support this study, a bibliographic and documentary research was conducted regarding the institutional policies related to deaf students at UNESPAR. In a second moment, for data collection, five remote meetings were held, due to the Covid-19 pandemic and the distance between the campi, through the technique of Focus Group (BUSANELLO et al, 2012). Five deaf students enrolled at UNESPAR participated in the group, the topics discussed sought to understand the academic trajectories from basic to higher education and the challenges faced by these students. For this stage of the research we submitted the project to the evaluation of the Ethics Committee and Research Involving Human Beings of UNESPAR, which was approved by the CEP/UNESPAR, through the consubstantiated opinion no. 4,888,217. The data analysis was performed through the content analysis proposed by Bardin (2016). From the analysis, four categories emerged: a) the school trajectory of deaf students, from basic to higher education; b) public policies in the care of deaf students; c) access and permanence at the university; d) pedagogical strategies for teachers of basic education who work with deaf students. As for the results obtained in the analysis of the first category, it was observed that most of them studied in public school, but in order to adapt they constantly changed schools until they found institutions with better inclusive conditions. As for the second category, the participants showed interest and political sense, knowing their rights and policies for social and educational inclusion of the deaf. Regarding the third category, the participants reported that despite the difficulties of higher education professors in mediating the processes of teaching and learning, the work of interpreters of Brazilian Sign Language and the use of visual resources are essential for this student. Finally, in the last category, students consider that the use of a visual pedagogy is an important resource to ensure the pedagogical development of students. As an educational product resulting from this study, we elaborated a Pedagogical Booklet entitled: "Pathways for School Inclusion of Deaf Students", with proposals for pedagogical work for deaf students in the various levels of education, seeking to give subsidies to teachers of these stages of education.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/258
dc.languagePortugues
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranaguá
dc.publisher.initialsPROFEI
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Profissional em Educação Inclusiva
dc.subjectEnsino Superior. Políticas de Inclusão. Surdos.
dc.subject.capesÁrea da Educacão Basica
dc.titleA Inclusão de Estudantes Surdos: trajetórias da educação básica ao ensino superior
dc.title.alternativeInclusion of Deaf Students: trajectories from basic to higher education
dc.typeDissertação
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