O Processo de Inclusão de Estudantes Indígenas em Escolas da Rede Municipal de Santarém-Pará

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dc.contributor.advisorMaria Simone Jacomini Novak
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8950601840578036
dc.contributor.authorSILVA, Iranei dos Reis
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8098522441139503
dc.contributor.referee1Maria Simone Jacomini Novak
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8950601840578036
dc.contributor.referee2Rosângela Célia Faustino
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8578533833560165
dc.contributor.referee3Isabel Cristina Rodrigues
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/0643613119453873
dc.contributor.referee4SILVA, Rosangela Trabuco Malvestio da
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/6348015771508371
dc.date.accessioned2025-04-07T16:10:57Z
dc.date.available2025-04-07T16:10:57Z
dc.date.issued30/10/2024
dc.description.abstractEsta pesquisa, que faz parte da linha “Práticas e Processos Formativos de Educadores para Educação Inclusiva”, do PROFEI, teve como objetivo central analisar o processo de inclusão de estudantes indígenas em escolas da rede Municipal de Santarém – Pará, buscando entender como esses alunos estão sendo recebidos nas escolas comuns. Teve, ainda, como objetivos, a realização de estudos acerca da legislação que respalda uma educação diferenciada aos povos indígenas, sobretudo a partir do estabelecido na Constituição Federal de 1988 até as legislações atuais, observando as do estado do Pará e as do município de Santarém/PA. Buscou entender se, de alguma forma, as práticas docentes estão contemplando e garantindo a esses estudantes elementos que levem em consideração a diversidade e suas especificidades, de acordo com o que garante as normativas vigentes. Sendo uma professora indígena que atua na escola não indígena, percebo que, na unidade de ensino na qual trabalho, existe um crescente número de indígenas que não estão identificados, nem mesmo no censo escolar, incluindo alunos do Público-Alvo da Educação Especial (PAEE). Reconheço, para o nosso povo, a importância de uma educação feita de forma diferenciada e, por isso, senti a necessidade de me aprofundar na temática. A pesquisa foi realizada na escola Municipal de Ensino Fundamental “Dom Lino Vombommel”, zona urbana do município de Santarém. Fundamentou-se na abordagem qualitativa e quantitativa e teve natureza exploratória. Para a obtenção dos dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com a participação de gestores da escola, roda de conversa com estudantes e, com os professores, roda de conversa e aplicação de questionário. A pesquisa revelou como vem ocorrendo o processo de inclusão dos alunos indígenas nas escolas não indígenas na rede municipal de Santarém-Pará; analisaram-se as percepções dos docentes acerca da inclusão, do ensino e aprendizagem do aluno Indígena em sala de aula comum, bem como em todo contexto escolar; e, como ocorre o processo de inclusão, de ensino e aprendizagem de alunos indígenas matriculados na referida escola. Como produto educacional, elaboramos um e-book contendo informações referentes à Educação Escolar Indígena e às leis que garantem aos indígenas o direito às cidades e a uma educação diferenciada, que fortaleça suas línguas, identidades e modos próprios de aprendizado. Foram disponibilizadas propostas de atividades inclusivas que possam servir como apoio às práticas docentes, visando contribuir para o processo de inclusão do aluno indígena no âmbito da escola não indígena no contexto urbano do município de Santarém e que, de alguma maneira, posa contribuir para o processo de inclusão. A pesquisa nos mostrou que a unidade de ensino já realiza algumas ações para promover a inclusão de estudantes indígenas, no entanto, o foco principal ainda é o atendimento aos estudantes público-alvo da educação especial. Para promover a inclusão efetiva dos estudantes indígenas, é necessário identificá-los desde a matrícula, promover diálogo entre os demais estudantes para acolhê-los e respeitá-los e trazer suas culturas e modos de vida para as atividades escolares
dc.description.resumoThis research, which is part of PROFEI's “Training Practices and Processes of Educators for Inclusive Education”, aims to analyze the process of inclusion of indigenous students in schools in the Municipal network of Santarém – Pará, seeking to understand how they are being received in schools indigenous students are common. Its objectives are also to carry out studies on the legislation that supports a differentiated education for indigenous peoples, especially from what is established in the Federal Constitution of 1988 to current legislation, observing the legislation of the state of Pará and the municipality of Santarém/PA. It seeks to understand whether, in some way, teaching practices would be contemplating and guaranteeing to these students elements that take into account diversity and its specificities, in accordance with what current regulations guarantee. As an indigenous teacher who works in a non-indigenous school, I realize that in the teaching unit where I work, there is a growing number of indigenous people and that they are not identified, not even in the school census, including students from the Special Education Target Audience (PAEE). I recognize the importance of education in a different way for our people and that is why I felt the need to delve deeper into the subject. The research will be carried out at the Dom Lino Vombommel Municipal Elementary School, an urban area in the municipality of Santarém. It is based on a qualitative and quantitative approach and is exploratory in nature. To obtain the data, semi-structured interviews were carried out with the participation of school managers, a conversation circle with students and a conversation circle and questionnaire with teachers. The research revealed how the process of inclusion of indigenous students in non-indigenous schools in the municipal network of Santarém – Pará is taking place; analyzed teachers' perceptions regarding the inclusion, teaching and learning of Indigenous students in the common classroom, as well as in any school context; and how the process of inclusion, teaching and learning of indigenous students enrolled in that school occurs. As an educational product, we created an e-book containing information regarding Indigenous School Education and the laws that guarantee indigenous people the right to cities and indigenous students a differentiated education, which strengthens their languages, identities and their own ways of learning. Proposals for inclusive activities were made available that can serve as support for teaching practices, aiming to contribute to the process of inclusion of Indigenous students within the non-indigenous school in the urban context of the municipality of Santarém and that in some way can contribute to the inclusion process . The research showed us that the teaching unit already carries out some actions to promote the inclusion of indigenous students, however, the main focus is still serving students with special needs. To promote the effective inclusion of indigenous students, it is necessary to identify them upon enrollment, promote dialogue among other students to welcome and respect them, and integrate their cultures and ways of life into school activities.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/619
dc.languagePortugues
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranavaí
dc.publisher.initialsPROFEI
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Profissional em Educação Inclusiva
dc.subjectEducação Inclusiva; Alunos indígenas; Contexto urbano; Melhoria das práticas docentes.
dc.subject.capesÁrea da Educacão Basica
dc.titleO Processo de Inclusão de Estudantes Indígenas em Escolas da Rede Municipal de Santarém-Pará
dc.title.alternativeThe Process of Inclusion of Indigenous Students in Municipal Schools of Santarém- Pará
dc.typeDissertação
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Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva - PROFEI