Tecnologia Assistiva como recurso pedagógico: Concepções dos docentes das salas de Recursos Multifuncionais

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dc.contributor.advisorEromi Izabel Hummel
dc.contributor.advisor1Eliane Paganini da Silva
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5103036346581478
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0729013084742634
dc.contributor.authorMORAES, Marcelo Rodrigues de
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5244986863537914
dc.contributor.referee1Eromi Izabel Hummel
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0729013084742634
dc.contributor.referee2Eliane Paganini da Silva
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5103036346581478
dc.contributor.referee3Amanda de Mattos Pereira Mano
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/9864602016869508
dc.contributor.referee4Sandra Salete de Camargo Silva
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/7044281324055317
dc.date.accessioned2025-04-07T16:12:58Z
dc.date.available2025-04-07T16:12:58Z
dc.date.issued26/10/2022
dc.description.abstractA inclusão dos estudantes público-alvo da educação especial no ensino regular é assegurada por leis e decretos. Em 2007 foi implantada as Salas de Recursos Multifuncionais, um espaço equipado com recursos e professores especialistas na área da educação especial, os quais são responsáveis pelo Atendimento Educacional Especializado. Entre as atividades desenvolvidas por estes professores está ensinar e utilizar os recursos de Tecnologia Assistiva durante as aulas e em colaboração com os demais professores do ensino regular. Desta forma, essa pesquisa discute a formação do professor do atendimento educacional especializado e o uso da tecnologia assistiva no contexto educacional inclusivo. Assim sendo, questiona-se qual a concepção que os professores que atuam neste Atendimento Educacional Especializado, no município de Apucarana – Paraná, tem sobre os recursos e práticas de tecnologia assistiva no contexto educacional inclusivo? O objetivo geral deste trabalho consiste em investigar a concepção dos professores do Atendimento Educacional Especializado sobre a tecnologia assistiva e seu uso. Este estudo baseou-se na pesquisa exploratória, com a análise na abordagem qualitativa. Realizou-se uma coleta dos dados por meio de dois questionários, os quais foram enviados em momentos distintos. O primeiro questionário objetivava identificar os recursos de tecnologia assistiva presentes nas salas de recursos multifuncionais e o segundo buscou compreender a concepção dos professores a respeito da tecnologia assistiva. As respondentes foram vinte e cinco professoras que trabalham nas salas de recursos multifuncionais. Os resultados desta pesquisa apontaram que há fragilidades no uso da tecnologia assistiva por parte dos docentes que responderam aos questionários, problemas dos quais iniciam-se na formação inicial e por vezes não são resolvidos na formação continuada. ressalta-se ainda, que a educação inclusiva é de responsabilidade de todos, desde as políticas educacionais até o contexto de cada escolar. Desta forma, este estudo colaborou para o planejamento de uma proposta de formação continuada, denominado de “Formação em Tecnologia Assistiva: Proposta a partir de concepções das professoras da Sala de Recurso Multifuncional” apresentada como produto educacional desta dissertação em formato e-book que ficará acessível aos professores como forma de contribuir com sua formação.
dc.description.resumoThe inclusion of target students of special education in regular education is ensured by laws and decrees. In 2007, it was implemented the Multifunctional Resource Rooms, a space equipped with resources and teachers specializing in the area of special education, which are responsible for the Specialized Education Service. Among the activities developed by these teachers is teaching and using Assistive Technology resources during classes and in collaboration with other regular education teachers. Thus, this research discusses the training of the Specialized Educational Service teacher and the use of Assistive Technology in the inclusive educational context. Therefore, it is questioned what is the conception that teachers who work in this Specialized Educational Service, in the city of Apucarana - Paraná, have about the resources and practices of assistive technology in the inclusive educational context? The general goal of this work is to investigate the conception of Specialized Educational Attendance teachers about assistive technology and its use. This study was based on exploratory research, with analysis in a qualitative approach. Data collection was carried out by means of two questionnaires, which were sent at different moments. The first questionnaire aimed at identifying the assistive technology resources present in the Multifunctional Resource Rooms and the second aimed at understanding the conception of teachers regarding assistive technology. The respondents were twenty-five teachers who work in Multifunctional Resource Rooms. The results of this research pointed out that there are weaknesses in the use of assistive technology by the teachers who answered the questionnaires, problems which start in the initial training and sometimes are not solved in the continued training. Thus, this study contributed to the planning of a continuing education proposal, called "Formação em Tecnologia Assistiva: Proposta a partir de concepções das professores da Sala de Recurso Multifuncional" (Training in Assistive Technology: Proposal based on conceptions of Multifunctional Resource Room teachers) presented as an educational product of this dissertation in e-book format which will be accessible to teachers as a way to contribute to their education.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/640
dc.languagePortugues
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Apucarana
dc.publisher.initialsPROFEI
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Profissional em Educação Inclusiva
dc.subjectTecnologia assistiva. Formação de professores. Salas de recursos multifuncionais. Atendimento Educacional Especializado.
dc.subject.capesÁrea da Educacão Basica
dc.titleTecnologia Assistiva como recurso pedagógico: Concepções dos docentes das salas de Recursos Multifuncionais
dc.title.alternativeAssistive Technology as a pedagogical resource: Conceptions of teachers of Multifunctional Resource rooms
dc.typeDissertação
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Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva - PROFEI