O DESENHO UNIVERSAL PARA A APRENDIZAGEM E A INCLUSÃO ESCOLAR DO ALUNO AUTISTA.

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorFRANÇA, Denise Maria Vaz Romano
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7070068190380218
dc.contributor.authorNASCIMENTO, Camila Naomi da Costa Ishisaki
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8990121557593927
dc.contributor.referee1FRANÇA, Denise Maria Vaz Romano
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7070068190380218
dc.contributor.referee2BOCK, Geisa Leticia Kempfer
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7254066340917321
dc.contributor.referee3CUNHA, Rosemyriam Ribeiro dos Santos
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/0536970443232460
dc.date.accessioned2025-04-07T16:11:40Z
dc.date.available2025-04-07T16:11:40Z
dc.date.issued06/11/24
dc.description.abstractCom o estudo proposto buscou-se discutir conhecimentos sobre as possibilidades de prática pedagógica de professores de crianças autistas, incluídas no ensino regular, matriculadas na primeira etapa do Ensino Fundamental em Paranaguá. Também levanta a possibilidade de utilização do Desenho Universal para a Aprendizagem na prática pedagógica dos professores de Paranaguá. A possibilidade surgiu diante do problema que orientou a pesquisa da problemática “Como se desvela a prática da inclusão de crianças autistas nos anos iniciais do ensino fundamental em Paranaguá?”. Na fundamentação teórica se apresentam conhecimentos tanto na perspectiva biomédica como social sobre o Autismo. Segue-se com um panorama histórico sobre a legislação e os direitos educacionais da pessoa com Autismo, delineia-se a base teórica fundada na perspectiva Histórico Cultural para depois apresentar o DUA como possibilidade de desenvolvimento do ensino-aprendizagem. O estudo foi descritivo exploratório, do tipo transversal, realizado com 66 professores do Sistema Municipal de Ensino de Paranaguá anos iniciais. Como instrumento da coleta de dados foi aplicado um questionário. Os professores foram convidados a participar da pesquisa de modo voluntário e após terem firmado o termo de Consentimento Livre Esclarecido. A análise de dados foi quantitativa e qualitativa. A análise quantitativa ocorreu com a utilização de estatística descritiva e a qualitativa utilizou a categorização proposta por Bardin. Os resultados mostraram que entre os respondentes 75,8% (n=50) afirmaram não se sentirem preparados para atender alunos com Autismo e 57,6 % (n=38) afirmam que não receberam da parte de seu empregador formação ou capacitação sobre o Autismo. A conclusão foi que os professores não se sentem preparados para trabalhar com crianças autistas no ensino regular e muitos afirmaram não ter recebido em sua graduação e formação continuada acesso a conhecimentos sobre o Autismo e Desenho Universal de Aprendizagem, evidenciando assim, uma demanda formativa. Dessa forma, foi elaborado um material auto formativo e disponibilizado aos professores, público alvo do estudo, em modelo de E-book, trazendo conhecimentos sobre o Autismo e o Desenho Universal para a Aprendizagem.
dc.description.resumoThe proposed study seeks to discuss knowledge about the possibilities of pedagogical practice of teachers of autistic children, included in regular education, enrolled in the first stage of Elementary School in Paranaguá. It also raises the possibility of using Universal Design for Learning in the pedagogical practice of teachers in Paranaguá. The possibility arose from the problem that guided the research on the issue “How is the practice of including children with autism in the initial years of elementary school in Paranaguá revealed?”. The study had as its general objective to analyze how the teaching and learning of children with autism occurs in the municipal education system of Paranaguá and to glimpse what are the possible contributions of Universal Design for Learning for the schooling of autistic children. The theoretical basis presents knowledge from both the biomedia and social perspectives on Autism. The following is a historical overview of the legislation and educational rights of people with autism, the theoretical basis based on the Historical Cultural perspective is outlined and then the Universal Design for Learning is presented as a possibility for the development of teaching and learning. This was a descriptive, exploratory, cross-sectional study conducted with 66 teachers from the Municipal Education System of Paranaguá in the early years. A questionnaire was used as a data collection instrument. The teachers were invited to participate in the research voluntarily and, after signing the Informed Consent form, were able to answer the questionnaire. The data analysis was quantitative and qualitative. The quantitative analysis was performed using descriptive statistics and the qualitative analysis used the categorization proposed by Bardin. The results showed that among the respondents, 75.8% (n=50) stated that they did not feel prepared to serve students with autism and 57.6% (n=38) stated that they had not received training or qualification on autism from their employer. The conclusion was that teachers do not feel prepared to work with autistic children in regular education and many stated that they did not receive access to knowledge about Autism and Universal Design for Learning in their undergraduate and continuing education, thus evidencing a training demand. Thus, a self-training material was developed and made available to the target audience teachers of the study in the form of an E-book, providing knowledge about Autism and Universal Design for Learning.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/624
dc.languagePortugues
dc.publisherUniversidade Estadual do Paraná
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentUNESPAR campus de Paranaguá
dc.publisher.initialsPROFEI
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Profissional em Educação Inclusiva
dc.subjectAutismo. Inclusão escolar, Desenho Universal para Aprendizagem
dc.subject.capesÁrea da Educacão Basica
dc.titleO DESENHO UNIVERSAL PARA A APRENDIZAGEM E A INCLUSÃO ESCOLAR DO ALUNO AUTISTA.
dc.title.alternativeUNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING AND SCHOOL INCLUSION FOR AUTISTIC STUDENTS.
dc.typeDissertação
Arquivos
Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
Dissertação Camila.pdf
Tamanho:
2.29 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed to upon submission
Descrição:
Baixar
Coleções
Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva - PROFEI