Navegando por Autor "WILHELMS, Cristiane Rossa"

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    SITUAÇÕES DESENCADEADORAS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO MÉDIO PARA O ENSINO DE GEOMETRIA: HISTÓRIA VIRTUAL DO CONCEITO A PARTIR DE UMA NARRATIVA DE UM COLONO DA REGIÃO NORTE CATARINENSE
    (Universidade Estadual do Paraná, 2026-03-12) WILHELMS, Cristiane Rossa; SANTOS, Talita Secorun dos; FERREIRA, Luciano; http://lattes.cnpq.br/1855466912397758; http://lattes.cnpq.br/9052886361360320; http://lattes.cnpq.br/7052946884739099; RODRIGUES, Paulo Henrique; PANOSSIAN, Maria Lucia
    Esta pesquisa teve como objetivo analisar as contribuições de uma história virtual do conceito na perspectiva da Atividade Orientadora de Ensino (AOE) para o ensino de geometria, com base no seguinte questionamento: Que contribuições para o ensino de geometria emergem de uma história virtual do conceito, na perspectiva da AOE, desenvolvida a partir do relato de um colono da região norte catarinense? Em busca de responder a esta questão, realizou-se uma pesquisa qualitativa fundamentada teoricamente nos pressupostos da AOE e no movimento lógico-histórico. Para a construção dos dados da pesquisa, inicialmente foi feita uma conversa com um colono envolvido com a agricultura da região, procurando identificar aspectos culturais e históricos do uso da geometria. Um roteiro de perguntas norteadoras foi elaborado para guiar esta construção de informações. Em seguida, foi construída uma história virtual do conceito, com questões desencadeadoras, contextualizando a prática agrícola do colono, tendo como foco conceitos de geometria. O movimento investigativo da pesquisadora também foi considerado como dado da pesquisa, consistindo no acompanhamento de sua trajetória reflexiva ao longo das etapas do estudo. A história virtual do conceito desenvolvida foi intitulada "Um fim de semana de descobertas sobre geometria na agricultura do norte catarinense". A história foi instituída para o ensino dos conceitos geométricos de unidade de medida de área, medida de ângulos, Teorema de Tales, conversão de unidades de medidas, perímetro, semelhança de triângulos e Teorema de Pitágoras. Para avaliar as contribuições da história virtual para o ensino de conceitos geométricos, uma professora de matemática foi integrada nos procedimentos da pesquisa, desde a formulação das questões para a construção da narrativa do colono até o planejamento da história virtual do conceito e a implementação das situações de ensino. Foram solicitadas à professora de matemática regente da turma inserida na pesquisa suas observações acerca das contribuições desse recurso metodológico. Visando compreender as contribuições dessa abordagem pedagógica para o ensino de matemática, em especial de geometria, foram analisados os dados construídos de forma qualitativa, fundamentando-se nos conceitos da AOE, buscando entender as manifestações dos elementos teóricos na narrativa do colono, as observações referentes ao movimento investigativo da pesquisadora, e como a dinâmica das aulas com a história virtual do conceito, as questões desencadeadoras e as situações de ensino foram observadas pela professora de matemática. Os resultados apontam que possivelmente o recurso metodológico história virtual do conceito contribui para o ensino de matemática, desde que os estudantes sejam motivados a participar de forma ativa nas situações de ensino propostas. À luz das perspectivas da Atividade Orientadora de Ensino (AOE), a realização de uma tarefa pelos estudantes depende de que esta seja compreendida como pertinente às suas necessidades e dotada de sentido pessoal. A necessidade transforma-se em motivo quando alcança objetividade, mobilizando o sujeito para a ação. Nessa direção, os resultados da pesquisa apontam que a situação desencadeadora de aprendizagem foi concebida nesta pesquisa com o propósito de suscitar essa necessidade nos estudantes, desafiando-os à apropriação do conhecimento por meio da exposição à gênese do conceito em seu movimento lógico-histórico.