Navegando por Autor "WAJIMA, Luciane Mendes Capeta"

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    A ecotoxicologia para a educação ambiental crítica: um relato de experiência com estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental I
    (Universidade Estadual do Paraná, 2026-03-06) WAJIMA, Luciane Mendes Capeta; FIGUEIREDO, Josiane Aparecida Gomes; http://lattes.cnpq.br/4316737388104674; http://lattes.cnpq.br/8326217221856038; OLIVEIRA, Edinalva; http://lattes.cnpq.br/3363267654037838; ZANATTA, Shalimar Calegari; http://lattes.cnpq.br/1110095948611350; ZALESKI, Tania; http://lattes.cnpq.br/6686459141993683; NETHER, Michele Cristina; http://lattes.cnpq.br/1181075957045528
    A ecotoxicologia constitui um campo relevante para a compreensão dos efeitos de contaminantes sobre os organismos vivos e os ecossistemas, podendo contribuir para a formação de sujeitos capazes de interpretar criticamente problemas socioambientais desde os anos iniciais da escolarização. Nesse contexto, este trabalho teve como objetivo analisar as contribuições de estratégias didáticas baseadas em narrativas, experimentos acessíveis e atividades lúdicas para a promoção da alfabetização científica e da educação ambiental crítica, por meio da abordagem de conceitos ecotoxicológicos com estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental I. Trata-se de um relato de experiência de abordagem qualitativa, com caráter exploratório-descritivo, desenvolvido em uma escola municipal de Paranaguá, Paraná, com estudantes de 7 a 8 anos. A pesquisa observou os procedimentos éticos exigidos para estudos com crianças, com autorização institucional e dos responsáveis legais. A proposta envolveu a transposição didática de três bioensaios da ecotoxicologia para o contexto escolar: o teste de fuga com minhocas, o teste Allium cepa e o experimento de germinação de sementes de feijão. As atividades foram articuladas às narrativas “As Descobertas de Luiz” e “Cebolete, a detetive ambiental”, bem como à problematização dos efeitos de substâncias presentes no cotidiano, como detergente, água sanitária e óleo de cozinha usado, sobre os seres vivos e o ambiente. A produção dos dados ocorreu por meio de desenhos, registros escritos, narrativas espontâneas, observações e rodas de conversa realizadas durante as atividades. As produções dos estudantes foram analisadas qualitativamente, buscando-se identificar indícios de alfabetização científica, elaboração de hipóteses, internalização inicial de conceitos ecotoxicológicos e reconstrução de significados a partir das experiências vivenciadas. Os resultados indicaram que as propostas favoreceram o envolvimento, a curiosidade e a participação dos estudantes, mobilizando a observação, a comparação de resultados, a construção de explicações e a proposição de soluções para problemas ambientais. As produções orais, gráficas e escritas revelaram compreensão inicial de conceitos como toxicidade, contaminação ambiental, sensibilidade dos organismos, fitotoxicidade e relação dose-resposta, além do reconhecimento da ação humana como fator associado à degradação ambiental. Conclui-se que a ecotoxicologia, quando didaticamente transposta por meio de narrativas investigativas, experimentos adaptados ao contexto escolar e mediação docente intencional, apresenta potencial para promover a alfabetização científica e a educação ambiental crítica nos anos iniciais do Ensino Fundamental, articulando ciência, cotidiano, ludicidade e responsabilidade socioambiental.