Navegando por Autor "Teixeira, Fabiana"

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    Da sabedoria popular à ciência: plantas medicinais na escola como caminho para educação ambiental crítica
    (Universidade Estadual do Paraná, 2026-02-26) Teixeira, Fabiana; Royer, Marcia Regina; http://lattes.cnpq.br/7072099675401478; http://lattes.cnpq.br/8739838495378608; Marchesi, Nancy Edith Fernandez; Bohm, Franciele Mara Lucca Zanardo; http://lattes.cnpq.br/3657748885493762; Oliveira, Caroline Oenning de; http://lattes.cnpq.br/8829125369662508
    A presente pesquisa aborda a relação entre práticas tradicionais e culturais de uso de plantas medicinais e o ensino de Ciências. A temática dialoga com os saberes tradicionais do município com a formação científica dos estudantes. O estudo, desenvolvido em um município do Noroeste do Paraná, parte do pressuposto de que a região possui uma forte vinculação cultural com a natureza e uma rica transmissão intergeracional de conhecimentos. A partir desse cenário, delineou-se a seguinte problemática: Como a integração da sabedoria popular sobre plantas medicinais no ensino pode promover uma reflexão crítica sobre seus usos e benefícios, conciliando a valorização da cultura tradicional com a formação científica dos alunos? Para respondê-la, reflete o objetivo geral deste estudo, que consiste em investigar como a integração da sabedoria popular sobre plantas medicinais no processo educativo pode promover uma reflexão crítica sobre seus usos e benefícios, valorizando simultaneamente os saberes tradicionais e a formação científica. Para a realização da pesquisa foi desenvolvida uma Sequência Didática composta por quatro encontros com uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental, composta por 17 estudantes, com idades de 10 a 11 anos, os quais realizaram registros orais e escritos sobre práticas de uso de plantas medicinais presentes em suas famílias. O protocolo da pesquisa foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa com seres humanos da Unespar, registra-se sob o número de parecer 8.033.600 e do CAAE: 93994425.0.0000.9247. As atividades realizadas pelos alunos incluíram a pesquisa sobre nomes populares e científicos das plantas, levantamento de propriedades funcionais, como uso para chás, xaropes, compressas, e análise de partes da planta utilizadas em preparações medicinais e discussão sobre transmissão dos saberes. Os dados foram coletados por meio de um questionário, gravação de áudio, participação observante, registro fotográfico e depoimentos orais coletados durante os encontros e registrados no diário de campo. Esta pesquisa assumiu uma abordagem qualitativa, de natureza aplicada, com objetivos de caráter exploratório e descritivo, cujos procedimentos a direcionam para pesquisa participante do tipo participação observante, com análise dos dados fundamentada na Análise de Conteúdo de Bardin. Essa metodologia de análise permitiu identificar transformações cognitivas e discursivas nos modos como os estudantes se relacionaram com o conhecimento científico e com os saberes tradicionais, evidenciadas por meio da análise de suas falas e participação nas discussões. Os resultados indicaram que os participantes passaram a compreender processos científicos e a estabelecer relações entre suas práticas cotidianas e os conceitos discutidos em sala de aula. A pesquisa evidenciou que o diálogo entre tradição e ciência favoreceu a ampliação do vocabulário científico dos alunos. Observou-se, também, o desenvolvimento da capacidade de identificar espécies botânicas e de relacionar a conservação ambiental à preservação das práticas culturais. Por fim, conclui-se que práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam a cultura local e integram diferentes racionalidades, configuram uma estratégia formativa potente para a promoção de uma educação científica crítica, dialógica e socialmente relevante.