Navegando por Autor "PEREIRA, Vanessa Johnsson"

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    Estratégias Didáticas Baseadas na Alfabetização Científica para promover a compreensão dos Impactos da Ecotoxicologia na Educação Infantil
    (Universidade Estadual do Paraná, 2026-03-20) PEREIRA, Vanessa Johnsson; FIGUEIREDO, Josiane Aparecida Gomes; http://lattes.cnpq.br/4316737388104674; http://lattes.cnpq.br/9187207252895502; SILVA, Ricardo Desiderio da; http://lattes.cnpq.br/0871407652290726; MARAFON, Danielle; http://lattes.cnpq.br/3670209262095739; ZALESKI, Tania; http://lattes.cnpq.br/6686459141993683; NETHER, Michele Cristina; http://lattes.cnpq.br/1181075957045528
    A ecotoxicologia constitui uma temática ambiental relevante para a Educação Infantil, ao possibilitar a aproximação das crianças com a compreensão dos impactos da contaminação da água e do solo sobre os seres vivos. Esta pesquisa teve como objetivo analisar as con- tribuições da transposição didática de bioensaios da ecotoxicologia para a Educação Infantil, considerando o desenvolvimento de habilidades cognitivas e investigativas, bem como indí- cios de processos iniciais de alfabetização científica evidenciados nos desenhos, falas e registros das crianças. O estudo fundamentou-se em uma abordagem qualitativa e partici- pativa, com base na perspectiva histórico-cultural e nos referenciais da alfabetização cientí- fica e da transposição didática. A metodologia envolveu o planejamento, a implementação e a análise de três transposições didáticas de bioensaios ecotoxicológicos. A primeira ativi- dade consistiu na adaptação do Teste Allium cepa, mediada pela história “Cebolete, a dete- tive ambiental”, a partir da qual as crianças formularam hipóteses sobre os impactos da qua- lidade da água no desenvolvimento das cebolas. A segunda atividade, denominada “A fuga das minhocas”, buscou relacionar o comportamento desses organismos à qualidade do solo, por meio da observação da movimentação das minhocas em um terrário, após a contação da história “As descobertas de Luiz”. Por fim, na atividade de germinação de sementes de feijão, as crianças acompanharam o desenvolvimento das sementes expostas a substâncias domésticas, como detergente, água sanitária e óleo de cozinha usado, em diferentes con- centrações, tendo a água como controle. Essa atividade possibilitou observar os efeitos da poluição aquática e compreender, concretamente, a relação dose-resposta, associando o aumento da concentração do poluente à inibição do crescimento das plantas. Os registros produzidos pelas crianças foram analisados qualitativamente a partir dos eixos, indicadores e habilidades de alfabetização científica. Os resultados indicaram que as crianças mobiliza- ram observação, comparação, organização de informações, levantamento de hipóteses, jus- tificativas, explicações, proposição de soluções e formas iniciais de raciocínio lógico e pro- porcional. As atividades favoreceram a compreensão inicial de conceitos ecotoxicológicos, como qualidade da água, qualidade do solo, toxicidade, sensibilidade dos organismos e re- lação dose-resposta, além de estimular atitudes de cuidado com o ambiente. Conclui-se que a transposição didática de bioensaios ecotoxicológicos, quando mediada por estratégias lú- dicas e investigativas, constitui uma possibilidade pedagógica potente para promover pro- cessos iniciais de alfabetização científica na Educação Infantil.