Navegando por Autor "PAULA, Marcia Cristina de Aquino de"

Agora exibindo 1 - 1 de 1
  • Nenhuma Miniatura disponível
    Item
    Leitura e escrita como atividades mediadoras e interdisciplinares na formação de jovens do ensino médio
    (Universidade Estadual do Paraná, 2021/11/29) PAULA, Marcia Cristina de Aquino de; TOGNATO, Maria Izabel Rodrigues; http://lattes.cnpq.br/0267233631277517; http://lattes.cnpq.br/6515254029287426; TOGNATO, Maria Izabel Rodrigues; http://lattes.cnpq.br/0267233631277517; DOLZ, Joaquim; STUTZ, Lídia; GRAÇA, Luciana Manuela Almeida
    Esta pesquisa visa a investigar o ensino de leitura e de escrita com vistas ao desenvolvimento da formação humana do estudante do Ensino Médio, com foco no gênero de texto Artigo de Opinião, no sentido de identificar aspectos interdisciplinares que perpassam os processos socioculturais constitutivos da formação humana e social no contexto estudado. Para tanto, pautamos nossos estudos nos aportes oriundos da Pesquisa Interdisciplinar (MORIN, 1991, 1996, 2005, 2016; ALVARENGA et al., 2011; SANTOS, 2010, 2012), da Sociologia (GIDDENS, 2002), da Psicologia Histórico-cultural (LEONTIEV, 2004; VIGOTSKY, 2009, 2010), da Economia (AMARO, 2004; SCHULTZ, 1973), da Educação (FREIRE, 1968, 1997), da Teoria da Complexidade (MORIN, 1991, 1996, 2005, 2010, 2011, 2016; SANTOS, 2010, 2012), do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) (BRONCKART, 1997/2009), do ensino com base em gêneros de texto e das Capacidades de Linguagem (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004) e seus critérios (CRISTOVAO et al, 2010; CRISTOVÃO; STUTZ, 2011; CRISTOVÃO, 2013), da concepção dialógica de linguagem (BAKHTIN, 2003), da Sequência Didática (SD) (DOLZ; SCHNEUWLY; NOVERRAZ, 2004) e da escrita enquanto processo (DOLZ; GAGNON; DECÂNDIO, 2010). Quanto à natureza da pesquisa, tomamos por base a abordagem mista de pesquisa, envolvendo tanto a qualitativa quanto a quantitativa (LAKATOS, 2010; CRESWELL, 2007, 2018; CRESWELL; CLARK, 2018). No que concerne aos procedimentos metodológicos, produzimos, implementamos e analisamos uma SD utilizada no contexto de Ensino Médio de uma Escola Pública do interior do Estado do Paraná no sentido de investigar o trabalho com a leitura e escrita como elementos mediadores e interdisciplinares ao desenvolvimento da formação humana dos estudantes. Consideramos as diferenças e distinções entre os autores e a perspectiva interdisciplinar desta pesquisa e a julgamos legítima e globalmente coerente para o planejamento da educação e da Sequência Didática, conforme propusemos, bem como para a compreensão do papel social da leitura e da escrita como elementos mediadores e interdisciplinares na formação de jovens do Ensino Médio. Para as análises, utilizamos alguns princípios da Teoria da Complexidade (MORIN, 2004), como o recursivo e o hologramático, além de alguns procedimentos de análise perspectiva do ISD (BRONCKART, 1997/2009), tais como: situação de produção, contexto de produção físico e sociossubjetivo, plano global e/ou macroestruras, Capacidades de Linguagem e seus critérios.